基于學科核心素養的高中英語閱讀教學分析

肖娜

摘 要：高中教育是我們國家一直以來重點關注的教育階段，我們在對學生進行教學的過程中，英語教學是一個重要的教學內容，新課程改革當中提出，我們在對高中生進行英語教學的過程中，應當注重培育高中生的英語核心素養，培育高中生的綜合素質能力。想要培育高中生的英語核心素養，就應當從英語閱讀教學部分進行分析，幫助高中生更好的進行英語學習和成長。本文從當下高中英語教學中存在的問題進行分析，提出相應的解決策略，培育學生的核心素養，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：高中英語教學;核心素養;分析

引言：隨著時代和社會的發展，英語作為一門國際通用語言，正在發揮著越來越重要的作用，我們在對學生進行英語閱讀教學的過程中，就應當做到不斷進步，滿足時代和社會的需求，這就要求我們注重培育學生的核心素養。

英語學科的核心素養主要包括了語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面，對于英語學科核心素養的培育，英語閱讀的教學發揮著不可替代的重要作用，我們在進行教學的過程中，應當注重英語閱讀教學的作用，培育學生的核心素養。

一、當下高中英語閱讀教學中存在的問題

（一）沒有及時轉變觀念

雖然新課程改革已經對我們提出了要對學生進行綜合素質培育的要求，但是在實際的教學過程當中，還是有很多的教師并沒有明確清晰的認識到這一點，在對學生進行教學的過程中，更多的注重學生的考試成績。的確，對于高中生來講，面臨著升學的壓力，所以學習成績十分重要，我們在對學生進行教學的過程中，也應當讓學生能夠有更好的學習成績，但是實際上，培育學生的學科核心素養和幫助學生提升學習成績并不沖突。學生的英語核心素養有所提升，自然對于英語知識的理解和學習能力也會得到相應的提升，我們在對學生進行教學的過程中也會更加的有效率，學生的學習成績也就能夠得到相應的提升，這也就是所謂的“磨刀不費砍柴工”。

（二）對閱讀教學不夠重視

往往我們在對學生進行英語教學的過程中，閱讀教學并沒有被當做一個完整的個體，而是被拆分成為了英語單詞、語法的教學等等，認為將英語單詞和語法進行完全的掌握，學生在進行英語閱讀學習的過程中也會更加的有效率，所以教師在對學生進行教學的過程中，就會更多的進行英語語法和單詞的教學。

的確，英語語法和單詞的教學能夠幫助我們更好的掌握英語閱讀知識，提升我們的英語閱讀能力，但是同樣的，我們對學生進行英語閱讀的教學，也能夠幫助學生更好的掌握其他方面的英語知識。英語閱讀的文章就是由英語單詞按照一定的語法規律組合展示的，所以我們在進行英語閱讀教學的過程中，會對學生進行一定的英語語法和單詞的教學，從而提升學生的學習基礎，提升我們的教學效率。

二、培育高中生英語核心素養的策略

（一）培育學生的學習興趣和自主學習能力

對于學生來說，最好的老師永遠不是我們，而是學生的學習興趣，學生如果有了一定的學習興趣，那么在平時的學習和生活過程中，就會主動的進行英語閱讀的學習，從而提升自身的英語核心素養，我們在對學生進行教學的過程中，也應當注重培育學生的英語閱讀學習興趣。

首先，我們可以適當的帶領學生進行一些相關的英語游戲，讓學生能夠在游戲的過程中體會到進行英語閱讀的樂趣。我們可以帶領學生進行英語閱讀的比賽，讓學生將同一篇英語閱讀文章進行閱讀，看誰閱讀的更流利，發音更標準，并且在學生進行閱讀結束之后，詢問一些有關于文章的問題，讓學生進行回答，在這個過程中，學生的學科核心素養得到了培育，并且學生也逐漸能夠感受到進行英語閱讀學習的樂趣，利用課余時間進行自主學習。

其次，我們可以帶領學生欣賞一些優秀的英文歌曲或者英文電影，讓學生在聽英文歌曲或者觀看英文電影的過程中，能夠逐漸感受到英語的魅力，有一種進行英語學習的向往，并且在這個過程中，學生的口語水平也能夠得到有效的提升。

（二）培育學生的英語閱讀習慣

習慣的力量是十分巨大的，如果學生能夠有一個良好的進行英語學習的習慣，那么不需要教師進行過多的監督和干預，就能夠自主進行英語閱讀的學習，從而提升自身的學科核心素養。我們在對學生進行英語閱讀教學的過程中，可以通過多種教學方法，來培育學生的英語閱讀學習習慣。

首先，我們可以在每天的課堂教學過程中，給學生布置一定的英語閱讀學習任務，讓學生利用自己的課余時間去完成，這些任務可以是讓學生背誦一篇英語文章，也可以是讓學生閱讀一篇英語范文，通過這樣的方式，來幫助學生逐漸形成一個良好的英語閱讀學習習慣。

其次，我們可以利用微課、慕課的方式，讓學生在回到家里之后，利用移動終端設備，進行微課、慕課的觀看和學習，并且在進行學習的過程中，我們可以通過彈出問題的方式，對學生的學習狀況進行考察，逐步培育學生的英語閱讀學習習慣，從而培育學生的學科核心素養。

結語：我們在對學生進行英語閱讀教學的過程中，要注重培育學生的學習興趣和習慣，讓學生能夠進行自主學習，從而幫助學生提升自身的學科核心素養，完成我們的教學目標。

參考文獻：

[1]劉金鳳.基于學科核心素養的高中英語閱讀教學分析[J].教育教學論壇，2018，34：263-264.

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