探討初中數學教師在課堂上的語言藝術

和克安

摘 要：基于素質教育的背景下，培養學生課堂上積極性具有重要的意義。尤其在初中數學教學過程中，抽象化的數學概念，復雜化的運算形式，在加上落后的傳統教學模式所影響，使得初中數學教學效率不高。為了改善當前這一現狀，數學教師要注重數學課堂教學中語言藝術的應用，通過規范性語言、生活化語言、趣味性語言的合理把控，對于提升數學教學質量發揮著重要的作用。

關鍵詞：初中數學;語言藝術;規范性;生活化;趣味性

一、初中數學教學中規范性語言的運用

基于初中數學教師語言運用方面，往往有著較大的學問。數學教師要善于對語言應用方面的思考。在實際的數學教學過程中，數學教師要注重語言應用的規范性，必須保證所使用的語言為普通話，之所以要求數學教師使用規范性語言，其主要原因在于能夠清楚的將數學內容表達清楚，便于學生對于數學知識快速掌握和理解，同時規范性的語言對于知識訓練技巧具有重要的影響。基于此情況下，數學教師要引起足夠的重視，在開展數學教學活動時，數學教師要注重自身語言使用的合理性與規范性，切勿攜帶方言，否則將會影響學生的聽課效果。尤其在數學知識的闡述過程中，教師要選擇合適的詞語，使其能夠體現出所傳授知識的數學性質，確保完美的為學生呈現出數學這門學科的性質。數學教師除了要掌握好規范性的語言以外，還需要注重字詞的讀音，注重平翹舌，聲調、音調方面的運用，不可采用白話、也不可使用兒化音，要保證數學概念中讀音的準確性，只有做好當前方面的工作，才能夠保證學生更好的對數學概念進行理解，此外，在數學語言表達過程中，數學教師不可偷換數學概念，否則將會影響著教學效果。例如，“兩點間線段最短”不可改成“兩點間直線最短”一旦出現這種情況，勢必歪曲了數學概念。中國語言博大精深，往往一字之別，將會改變原有數學概念。因此，數學教師在進行數學教學時，必須保證語言使用的規范性。

二、初中數學教學中趣味性語言的滲透

趣味性語言在初中數學教學中的應用，將會增加數學課堂教學的趣味性，數學巧妙的運用趣味性語言，不但有助于活躍課堂氛圍，而且還能夠調動學生的學習積極性。數學作為一門抽象化學科，數學課堂往往較為枯燥、乏味，在加上傳統教學方法所影響，使得學生對數學學習興趣不足。為了妥善解決好當前這一問題，數學教師在開展教學活動時，要在恰當的時機合理運用富有幽默性的語言。此外，在實際的教學過程中，數學教師要運用具體知識代替抽象知識，實現數學知識的清晰化，而后發揮數學教師自身的優勢，將知識與概念簡化，確保學生在知識中不斷拓展思維，從根本上提升學生的數學素養。教師除了運用趣味性的數學語言代替抽象的數學語言之外，還需要將富有趣味性的詞語滲透到數學中，以此來增強數學教師的幽默感，使得教師給學生一種親切感，拉近與學生之間的距離，只有學生對數學教師產生濃厚的興趣，才能夠使得學生熱愛數學這門學科。例如數學教師可使用比喻描述部分數學概念，這就增加了課堂教學的趣味性，對于提高數學課堂教學質量具有重要的意義。

三、生活化語言在初中數學教學中的運用

在初中數學教學過程中，數學教師要注重生活化語言的使用，使得數學教學與生活化有機結合，實現數學教學的生活化。通過數學知識與生活緊密聯系，有助于加深學生對于知識印象，便于學生快速對知識進行理解。數學作為一門實踐性較強的學科，通過數學知識可以更好的解決生活中的問題，這也是當前數學學習的最高境界。但數學知識往往具有一定的復雜性，這就增加了學生對于數學知識的理解難度，雖然數學知識源于生活，但又遠遠高于生活。為了能夠更好的將數學知識還原于生活，解決生活中各類數學問題，數學教師就要注重數學知識與生活的結合，開展生活化教學。例如，數學教師在講解“勾股定理”相關知識時，此時教師可將房屋建設過程中定位放線原理引入到實際的教學中，使得學生意識到數學知識在生活中的應用價值，同時也有助于引導學生將數學知識與生活進行聯系，這對于培養學生理論應用于實踐的能力，進而提高學生數學能力。因此，數學教師在開展教學活動時，要注重生活化語言的運用，為學生創設良好的生活情境，使得學生對數學知識有著重新的認識，以此來提高數學教學的效果。

結語：綜上所述，初中數學較為復雜而抽象化，這在一定程度增加了學生的理解難度，使得學生的學習效率不高。為了有效的解決當前這一問題，數學教師要結合數學教學開展的實際情況，創新教學方法，轉變教學理念。同時還需要注重數學語言藝術的作用，在實際的教學過程中，應當注重自身語言的規范性、趣味性與生活化，通過數學語言方面的強化，有助于構建高效的數學課堂，進而提高初中數學教學的效率和質量。

參考文獻：

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