小學(xué)體育教學(xué)中“教”與“玩”的有效結(jié)合

張茂冬

摘 要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)改革的不斷推行，對(duì)于體育課程的改革也在不斷優(yōu)化，在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)小學(xué)體育的重視程度也明顯提升，小學(xué)體育得到重視正是由于我國(guó)近年來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步所帶來(lái)的人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。體育單獨(dú)是一門(mén)學(xué)科，因此它和其他的課程教學(xué)的要求一樣，也具有一些規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，但是小學(xué)體育教學(xué)又不簡(jiǎn)單的僅僅如此，它可以具備更多的教學(xué)形式而不必拘泥于傳統(tǒng)的只能在教室內(nèi)上課，所以如果能夠把“教”與“玩”與體育有機(jī)結(jié)合，一定能夠激發(fā)出學(xué)生們的上課熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方式;教學(xué)策略應(yīng)用

引言：小學(xué)是學(xué)生們剛剛真正步入學(xué)業(yè)生涯的開(kāi)始階段，因此這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生們的能力是非常有效的，所以小學(xué)體育自然也需要從小學(xué)生剛剛思想啟蒙階段就開(kāi)始培養(yǎng)他們的體育競(jìng)技精神。但是另一方面這個(gè)時(shí)候的他們身體素質(zhì)比較欠缺，并且很容易被新鮮事物吸引注意力，因此如果一味的按照傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式的話很容易讓學(xué)生們對(duì)小學(xué)的體育課程失去應(yīng)有的興趣，所以這就需要把“教”與“玩”融入到體育教學(xué)的過(guò)程中去。

一、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們?nèi)狈εd趣的成因分析

1.小學(xué)生們對(duì)陳舊的小學(xué)體育教學(xué)模式缺乏興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)有趣的、新鮮的東西更容易產(chǎn)生興趣，因此陳舊的體育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)新鮮事物的定義了。

所以很多學(xué)生明顯對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式缺乏興趣，對(duì)現(xiàn)在許多體育教師的整體印象一般，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是枯燥的跑步和鍛煉身體。但是其實(shí)不然，小學(xué)體育的教學(xué)的課堂其實(shí)可以變得十分有趣，只是許多教師對(duì)這些教學(xué)方法不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生們也對(duì)體育學(xué)習(xí)難以培養(yǎng)出興趣，最終無(wú)法去培養(yǎng)自己體育興趣。

2.教師對(duì)課標(biāo)體育要求的理解不夠充分

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育水平的提升，教師的門(mén)檻也在逐步提升，但是隨之反映出的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是教師實(shí)際教學(xué)能力的不足。

由于現(xiàn)如今一些小學(xué)的體育教師的準(zhǔn)入門(mén)檻降低，只要得到教師資格證就可以當(dāng)一名小學(xué)體育教師，教師資格證更多的考察層面是在小學(xué)體育的理論水平上，因此考題比較固定，許多人考教師資格證只是單純的憑借刷題就拿到了教師資格證，所以對(duì)教材的理解過(guò)于淺顯，不能夠很好的融會(huì)貫通，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力去傳授給學(xué)生，無(wú)法有效的指導(dǎo)學(xué)生提升自己的體育學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)體育中“教”與“玩”的有效結(jié)合的具體應(yīng)用

1.在課堂教學(xué)的過(guò)程中穿插一些互動(dòng)環(huán)節(jié)

想要教育好學(xué)生首先一定要對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行分析，只有對(duì)他們進(jìn)行了十分充分的了解才能夠更好的指定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而小學(xué)生這個(gè)群體的典型特征就是年紀(jì)小，注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式卻又過(guò)于陳舊，常常就是枯燥乏味的說(shuō)教式的講課，包括一些體育教師也是照本宣科，對(duì)體育課就是簡(jiǎn)單的說(shuō)教式講解，學(xué)生們對(duì)這些又不感興趣，因此可能就很容易引起學(xué)生們上課走神的現(xiàn)象。

有的時(shí)候當(dāng)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥乏味的時(shí)候?qū)W生很難集中注意力去認(rèn)真聽(tīng)講，這就要求教師應(yīng)該時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和講課的方式，及時(shí)去抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，提升課堂的趣味性，相信最終也一定能夠提升課堂效率。

在體育課堂環(huán)節(jié)上的互動(dòng)是必不可少的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生與教師發(fā)生了互動(dòng)以后大家才能夠更加有效的集中小學(xué)生的注意力，從而能夠吸引學(xué)生們的上課注意力。

例如教師可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)去組織一些游戲教學(xué)，比如毽球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不能只是單純的讓學(xué)生們自己無(wú)聊的踢毽子，可以規(guī)定大家一起玩踢毽子接力，這樣大家共同參與，既提升了大家的參與感，也有效的參加了體育訓(xùn)練，寓教于樂(lè)。

2.強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生們的自主性

小學(xué)生是一個(gè)比價(jià)特殊的群體，這個(gè)時(shí)候的他們的身心等各個(gè)方面發(fā)展都不夠成熟，但是也因此是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金階段，所以這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兊男W(xué)體育教學(xué)方面加以引導(dǎo)的話一定能有意料之外的收獲。

因此這個(gè)時(shí)候無(wú)論如何都絕對(duì)不能放任自流，應(yīng)該按照新課標(biāo)改革后對(duì)小學(xué)體育教師的新要求嚴(yán)格要求教師，體育教師可以根據(jù)體育的一些特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，然后讓他們通過(guò)一些自主合作的方式去共同建造一些全新的并且充滿活力的體育課。

體育課不像其他的文化科目，學(xué)習(xí)與否和成績(jī)的好壞基本上直接就掛鉤了，體育能力的提升和考察更多的是在于外部環(huán)境，包括學(xué)生們的身體素質(zhì)、身體之前的基礎(chǔ)等等，所以這就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自主性，因?yàn)檫@涉及到學(xué)生們的活躍性和積極性，只有有趣好玩的授課方式才能夠吸引他們的注意力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的體育教學(xué)的最終目的仍然是鍛煉小學(xué)生們的身體素質(zhì)，從小讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠有效提升他們的身體素質(zhì)，從而讓大家的身體能夠應(yīng)對(duì)將來(lái)的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力。此外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的小學(xué)體育科目的學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)將會(huì)影響著他們以后對(duì)這個(gè)科目的態(tài)度，所以小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中一定要能夠充分吸引到學(xué)生們對(duì)其的興趣，創(chuàng)造一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生們?cè)谏险n的過(guò)程中也能夠感受到快樂(lè)，最終能夠?qū)πW(xué)體育科目產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

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