探究翻轉(zhuǎn)課堂在小學高年級數(shù)學教學中的應用

胡朝香

摘 要：在小學基礎教育事業(yè)當中，數(shù)學教學的有效性有著非常關鍵的意義，因此，提出了應用翻轉(zhuǎn)課堂來展開小學高年級數(shù)學教學則更為關鍵，對于提升小學高年級數(shù)學教學質(zhì)量更是有著極大的幫助。因此，本文便針對于翻轉(zhuǎn)課堂在小學高年級數(shù)學教學中的應用來展開分析，并且試析幾點有效的應用策略。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學高年級;數(shù)學教學;應用

引言：

小學階段的數(shù)學教學有效性有著非常重要的意義，能夠更好的幫助學生掌握數(shù)學知識、增強數(shù)學學習能力。因此，在小學數(shù)學教學當中，為了實現(xiàn)高效的數(shù)學教學質(zhì)量，還需教師不斷的進行探索和改進對于翻轉(zhuǎn)課堂的使用方法，以便于為順利開展小學數(shù)學教學活動帶來更多的實質(zhì)性幫助。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學高年級數(shù)學教學中的應用意義

為了有效的將翻轉(zhuǎn)課堂運用到小學高年級數(shù)學教學當中，對于翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學當中的應用意義還需教師進行正確的認識。而在高年級的數(shù)學教學當中，翻轉(zhuǎn)課堂在教學當中的實際應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，翻轉(zhuǎn)課堂秉承著學生主導式原則，通過歸還給學生課堂的主體性能夠使學生在教學課堂當中有更多的表現(xiàn)機會，學生也便能獲取到良好的課堂歸屬感，從而積極的參與到小學高年級的數(shù)學教學當中。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的應用可以豐富原有的數(shù)學課堂教學內(nèi)容，使得學生的數(shù)學知識視野能夠隨之得到提升。在實際的數(shù)學教學當中，小學數(shù)學教師選擇一些涉及面廣泛、極具教育價值的知識來構建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，通過運用這些多樣化的教學內(nèi)容來正確的引導學生，以便于更好的激發(fā)起學生學習數(shù)學的積極性，通過讓學生感受到數(shù)學知識的魅力更為有效的激發(fā)出學生學習數(shù)學的欲望。因此，在小學高年級的數(shù)學教學當中運用翻轉(zhuǎn)課堂的形式展開教學無疑是對數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的推進作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學高年級數(shù)學教學中的應用策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂制定教學目標

在小學高年級的數(shù)學教學當中，為了更好的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應用效果，教師便可以利用這一模式的優(yōu)勢制定出合理的教學目標，來有序的開展小學數(shù)學教學活動。值得注意的是，在教師制定教學目標的過程中不能以統(tǒng)一標準來進行教學，要合理的結(jié)合于班級學生之間的差異性來進行構建，通過要針對每個同學的數(shù)學基礎和認知能力設計出針對性設計的教學目標，以能更好的促進學生共同進步。例如，在實際的小學數(shù)學教學當中，數(shù)學教師便可以根據(jù)學生的學習水平將學習材料設計為幾個等級，根據(jù)不同的難度來引導學生自行選擇，教師在此過程當中也要適時給予指導，以免學生選擇資料時過于盲目。而在此過程當中，教師也便能對學生學習當中的薄弱之處進行深入的了解，從而設計出更為適合學生學習的教學方案，進一步提升學生的數(shù)學學習能力。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂來豐富教學方法

眾所周知，傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學教學方法已經(jīng)不適用于當前時期學生的學習需求，更加難以符合當今社會對人才的需求。因此，小學數(shù)學教師要合理安排教學時間，通過將翻轉(zhuǎn)課堂有效的運用到實際的數(shù)學教學當中，來將數(shù)學教學的內(nèi)容進行充實和豐富，從而更加順利的開展小學數(shù)學教學活動。因此，在實際的小學高年級數(shù)學教學當中，小學數(shù)學教師便可以將課堂教學正式開始的前10-15分鐘來講解課堂教學的主要內(nèi)容，并且布置給學生當堂的學習任務，給學生留有一定的時間進行自主學習或者是合作學習。例如，在學習到“圓的面積”這一課時，教師便可以在講解完這部分知識后后引導學生結(jié)合于先前所學習過的“圓的周長”知識來進行討論，學習新知識的同時也便于鞏固已經(jīng)掌握的舊知識。而在課堂教學的最后的5-10分鐘，教師引導學生進行課堂的總結(jié)，闡述自己的對于圓的相關知識的看法，而教師便要結(jié)合于學生的掌握情況進行有效的指點，并且布置好下節(jié)課要學習的內(nèi)容，引導學生對于下節(jié)課程所要講解的知識點進行預習。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂完善評價環(huán)節(jié)

在小學高年級的數(shù)學教學當中，評價環(huán)節(jié)教學的有效性至關重要，因此，對于翻轉(zhuǎn)課堂的有效應用也應該落實到評價環(huán)節(jié)當中，從而進一步的落實評價環(huán)節(jié)的有效性。因此，小學高年級的數(shù)學教師在設置課堂評價環(huán)節(jié)的評價標準時，便可以根據(jù)學生的課堂交流表現(xiàn)、參與熱情、隨堂小考等方面來設計，以便于深入的了解到學生的實際學習情況。教師也可以巧妙的引導學生之間進行評價，以能構建輕松、和諧的評價氛圍，從而達到更好的評價效果。教師也要適合的給予學生激勵性的評價，從而增強學生學習數(shù)學知識的自信心，進一步發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，全面提升小學高年級數(shù)學教學水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在高年級的小學數(shù)學教學當中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式來展開教學活動有著十分重要的意義。因此，小學數(shù)學教師更要正確的認識到這一點，通過結(jié)合于實際的教學內(nèi)容和學生的學習情況來設計教學方案，通過構建出有效的教學方案來進一步提升學生的數(shù)學學習水平，以便于充分發(fā)揮出小學數(shù)學教學的實效性。

參考文獻：

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[2]劉朝華.翻轉(zhuǎn)課堂在小學中高年級數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2016（76）：79-79.