體育育人觀念下高職體育課程建設的思考

高祥蘭

摘 要：二十世紀末，高等職業教育進入了大眾的視線，而且發展迅猛，已經占據高等教育的半壁江山。無論何種性質的高職院校，體育課程都是學校的必修課程，所以，不能忽視它的存在而放任自流，也不能因為它的大眾而不去關注它的內核。從理論上講，有關對高校體育課程的研究也比較適合高職院校的體育課程。高職教育不僅注重學生動手能力培養，而且注重意志品質和團隊協作等綜合素質的培養，團隊意識和不怕吃苦的品質培養的有效途徑就是體育教育。所以對體育課的培養目標提出了新的要求，應加快高職院校的體育課程建設，充分發揮體育育人的功能。本文從體育育人的視角下結合體育課程方案體系對如何進行體育課程建設進行了思考，提出了一些建議。

關鍵詞：高等職業教育;體育課程;建設方案

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-034-01

1前言

目前高職院校的體育教育存在教學內容競技化，重視運動競賽，輕課堂教學，教學內容圍繞體育競賽展開，未能注重體育愛好和興趣的培養，導致了教學目的大眾化等問題。高職體育教學模式比較單一，教學方法也相對滯后，體育課教學仍然是以傳授運動知識和技能為主，教學方法與手段比較落后，采用新媒體等教學手段較少，體育課程的開設是根據師資情況來設置，而不是根據學生的需求，采用傳統灌輸式的教學模式和教學方法，導致了相當一部分學生處于被動的學習狀態，嚴重影響了體育課程的教學效果。譚麗清認為體育教學內容與職業崗位需求相脫節，缺乏社會需要、職業崗位需要的體育知識、運動技能、職業保健等知識;體育課堂教學與課外體育活動相脫節，大多數學生課余沉迷網絡，在課外不能自覺、自主地參與體育運動，鍛煉的習慣、意識不強，不能把體育鍛煉當成學習生活的一部分，終身鍛煉習慣沒能養成。

2高職體育課程方案體系

2.1課程建設思路

高職體育課程的制定具備職業教育的特色，在此背景下嘗試構建體育的課程方案，提升課程內涵和教學質量，注重品格教育。結合職業體能需求，培養學生的運動愛好和提升學生的體質健康狀況，融合以素質拓展、體育游戲等內容，讓學生在相對愉悅的環境下鍛煉身體，增強體質，從被動學習轉變成主動學習，在體育活動中錘煉意志品質。

2.2課程建設目標

在課程建設全面規劃的基礎上，改革傳統教學思想觀念，重視教學內容和課程體系改革。加快教材建設，繼續修訂完善自編教材，提高教材質量。通過具體的體育課程教學，學生能夠積極參與各種體育活動、能夠編制自我鍛煉計劃、能夠掌握運動健身的基本方法，養成良好的體育鍛煉習慣，并且通過體育鍛煉調節心理狀態，全面提升學生的拼搏精神和團隊意識等現代企業關注的核心競爭力。

2.3課程建設內容

課程建設的內容體現以人為本，設置靈活多變的教學內容體系，根據學生的興趣和能力，合理安排教學內容，以提高學生身體健康為主線，身體素質練習和綜合素質拓展項目為輔助內容，以培養學生體育興趣和愛好為目標，探索動態教學內容體系。

2.4課程實施

高校體育課程由學生根據興趣愛好選擇體育項目，在同一項目下分為初級和高級班，學生根據自己的體育專項基礎進行選擇，每位同學在校期間最多選擇兩個體育項目作為體育課程內容。以專業為教學單元，便于職業體能課的教學。

2.5課程評價體系

體育課程評價方式應該是全面地評價學生體育課堂上表現出的體育素養，從教學目標、教學計劃、課程內容和考核評價等方面完善考核評價體系。課程考核和評價目的是以考促練，以練促學，促進學生掌握一定的運動技能。同時還需注重評價學生課中表現出的精神品質，引導學生養成積極拼搏，不輕言敗的意志品質。在評價的方式上，研究者提出自評、他評和教師評價的方式。

3高職體育課程建設路徑

3.1創新課程建設理念

根據學生實際情況，設置靈活多變的教學內容體系，根據學生的興趣和能力，合理安排教學內容，以提高學生身體健康為主線，體育游戲、身體素質練習和素質拓展項目為輔助內容，以培養學生體育興趣和愛好為目標，探索動態教學內容體系。注重學生的素質教育，將思想教育和品德教育融入到體育日常教學中，通過活動比賽，拓展學生的綜合素質。

3.2重視教學團隊建設

在向學生傳授知識和技能的同時注重幫助學生樹立正確人生觀、價值觀。良好的體育教學團隊能為其成員提供穩定的交流和合作的平臺，通過成員間知識的共享與交流，能夠有效實現教師的知識更新和教學智慧的獲取，促進個人的業務水平發展，最終反哺整個教學團隊實力的提升。

3.3注重多種手段提升體育文化素養

充分利用現代化教育手段，以學生體育自主學習為目標，如微課、大規模在線開放課程等共享教學資源，進行碎片化教學，讓學生能夠更加直觀地學習技術動作和體育人文知識，另外還需開展體育名人專家講座等，拓寬學生體育視野和知識面。

4結束語

進入21世紀，高職教育已經成為教育界的焦點，必將對高職體育課程的改革帶來新的活力。總而言之，在高職體育內容教學的過程中，必須轉變施教的思想，轉變教學過程中方法和方式，促進學生們的求知欲望與創新性思維的發揮，從最簡單的測評方式上著手，構建和指引學生們主動積極地參加到各項體育教學活動中來，培養學生的創新能力。在當今就業競爭異常激烈的大環境下，想要適應社會發展就一定要具備創新的能力，只有這樣，才能夠使自己不被就業市場淘汰掉。

參考文獻：

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