高中語文教學中學生語文思維能力培養策略

李熙安

摘 要：隨著新課程改革的深入，高中語文教學除了傳授學生基礎語文知識還要注重學生語文思維能力的培養。本文通過對語文思維能力的闡述，分析高中語文教學思維培養中遇到的問題，并深入探究高中語文教學中培養學生語文思維能力的策略。

關鍵詞：高中語文;語文教學;語文思維能力

語文教學是我們的母語教學，同時也是其他學科學習的基礎，語文教學的有效性直接關系學生對漢語知識的理解和運用。隨著新課程改革的深入，對高中語文教學有了更高的要求，學生語文思維能力的培養也逐漸成為了高中語文教學中的重點、難點。

一、語文思維概述

語文思維是指學生在日常生活或者學習中，學習利用語文學科的思維去思考問題，利用解決語文問題的思考方式解決生活中遇到的問題。也可以理解為是對文章、語句、詞匯的賞析思維方式。當我們遇到一句話、一個詞的時候能夠直觀感受句子、詞匯是否運用得當，是褒是貶，能夠給予一定的賞評。

二、高中語文教學思維培養中遇到的問題

在我國傳統的高中語文教學中，應試教育根深蒂固，教師和學生更加注重的是卷面分數，對學生語文思維能力的培養不重視，導致了學生語文思維得不到有效發展;其次，教師的教學模式單一，大都以灌輸式進行教學，學生被動的接受知識，無法調動學生學習的積極性，學習缺乏自主性;再有，學生對于知識的記憶大都以死記硬背的形式，缺乏獨立思考，對于教師灌輸的知識，也很少提出疑問，缺乏質疑精神，也限制了學生語文思維能力的發展。

三、高中語文教學思維培養的策略措施

1.多媒體教學，提高學生學習興趣

俗話說“興趣是學習最好的老師”，只有培養學生的學習興趣，學生積極主動的參與到學習中，才能進一步培養學生的語文思維能力。多媒體教學作為科技信息下的產物，不但教學模式新穎，而且可以利用圖片、聲音、動畫等形式對學生進行多感官刺激，從而調動學生積極性，提高學生的學習興趣。

例如，在學習《荷塘月色》的時候，教師可以利用多媒體為學生展示荷塘月色的圖片并配上荷塘月色的音樂，讓學生仿佛置身于月色的荷塘邊，感受其中的意境。以此提高學生的學習興趣，并引導學生帶著這種身臨其境的感覺，進行閱讀、思考，從而感受作者筆下的荷塘月色，與作者產生情感共鳴，幫助學生更好學習和理解文章內容。

2.創設問題情境，激發問題意識

“學起于思，思起于疑”，有問題，才會有思考，只有學生思考才能促進學生語文思維能力的發展。因此教師可以利用情境教學為學生創設合理的教學情境，讓學生帶著問題學習知識，激發學生的問題意識。并引導學生在學習中發現問題、提出問題，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。

例如，在學習《師說》這篇文章的時候，如果按照傳統的文言文閱讀教學，教師一字一句翻譯，不但學生會產生厭煩心理，而且不利于學生思維能力的發展。如果教師在課前提出問題“人為什么要從師？選擇老師的標準是什么？”“請找出文中的幾處對比，并分析對比句的意義何在？”讓學生帶著問題進行自主閱讀，既能夠避免傳統閱讀教學的枯燥，同時提高學生閱讀的主動性，激發學生的問題意識，從而促使學生動腦思考，培養思維能力。

3.小組合作，培養學生自主學習能力

高中語文新課標中明確提出，要培養學生自主學習能力和小組合作意識，因此小組合作教學也是高中語文教學中不可缺少的教學模式之一。教師可以根據學生的基礎知識、學習能力、性格特點等將學生分成不同的學習小組，并為其制定相應的教學任務。讓學生以小組的形式自主探究、合作學習。如此一來，既能夠提高學生學習的能動性，還能使學生通過小組學習提升自身的語文思維能力。

例如，在進行古詩復習時，教師可以讓學生以小組的形式進行“飛花令”的接力賽，由教師取其中的一個字，各小組依次說出含有這個字的詩句，哪個小組在規定的時間內答不出則進行淘汰，一直到冠軍產生。通過這種方式，學生既可以在寓教于樂中鞏固古詩詞知識，同時還能感受小組共同合作帶來的快樂和成就感。學生在思考的同時，相信其語文思維能力也得到了相應的提升。

4.加強實踐，培養學生的思維創造力

語文是我們的母語教育，是我們生活中必須的交流方式，可以說，語文來源于生活，應用于生活。為此，教師可以在日常教學中加強語文知識和生活實際之間的聯系，引導學生在生活中尋找語文元素;或者是在語文知識中尋找生活的影子。除此之外，還要加強語文理論和實踐的相結合，將語文知識，轉化為生活中的事物，以此強化學生對知識的理解，并培養學生的思維創造能力。

例如，教師可以為學生布置作業，讓學生尋找生活中的錯別字、病句等等;也可以讓學生根據自己的理解自編、自導、自演小說或者話劇的經典片段，以此作為高中緊張生活的調劑，同時還能激發學生的思維創造能力。

總結：綜上所述，高中語文思維能力的培養不僅可以幫助學生更好的學習理解語文知識，而且對學生日后的學習和發展有非常重要的意義。因此需要廣大高中語文教學工作者在日常教學中運用多元化教學模式，充分利用多媒體提高學生的學習興趣;創設問題情境培養學生的問題意識;小組合作培養學生自主性學習能力;還要加強生活實踐，培養學生的思維創造力，全面提高學生的語文思維能力，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。

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