中學(xué)化學(xué)教學(xué)生活化的探究與實(shí)踐

楊曉珂

摘 要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，通過選取實(shí)際生活中的題材，讓學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識去解決實(shí)際問題。教學(xué)生活化能夠讓學(xué)生始終保持對實(shí)際生活和自然界化學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);生活化;激發(fā);興趣

化學(xué)是一門自然科學(xué)，教學(xué)中也更偏重于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)和擴(kuò)散。九年級化學(xué)雖然傾向于基礎(chǔ)知識的講解與傳授，但是中學(xué)生心理思維發(fā)展并不成熟，因此，課本上很多知識對其來說也具有一定的難度。在這種情況下，部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，更有甚者，到后來直接放棄了對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，要想改善這一現(xiàn)狀，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)良好的融合，這樣的話，既可以將教學(xué)容化難為易化繁為簡，更重要的是還可以在此過程中幫助學(xué)加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握，而后者對于他們來說意義更為重大。

1.整合網(wǎng)絡(luò)資源，從化學(xué)角度重新認(rèn)識世界

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用為化學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)大的輔助功能，學(xué)生和教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的資源整合能力。如在《海洋中的化學(xué)資源》時，讓學(xué)生自己搜索關(guān)于可燃冰的科普知識，教師對學(xué)生提供的短片進(jìn)行整合，以多媒體視頻的形式讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到了可燃冰作為能源的巨大優(yōu)勢，同時也認(rèn)識到了可燃冰開采目前存在的技術(shù)難題，體會到化學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。通過觀看視頻資料讓學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識資源現(xiàn)狀，了解到了目前我國對于可燃冰資源的開采和研究，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)結(jié)果證明：在課堂教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)資源以視頻或是圖片等多維多樣、多角度、高密度的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)情境中，增加真實(shí)感，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感和緊張感。適利用網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系課本知識可以激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.利用新聞時事，通過生活事例教學(xué)

中學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活常識和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活的一些受關(guān)注度較高的一些新聞時間往往能夠引起學(xué)生的興趣。因此在教學(xué)中可以將一些與課本知識相關(guān)的新聞事件引入化學(xué)教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生探究新聞事件產(chǎn)生原因的熱情與動力。比如在學(xué)習(xí)酒精燈的使用注意事項(xiàng)中，以一則近期反面事例入手，新聞事件的內(nèi)容是兩名大學(xué)生吃燒烤，結(jié)果其中一人被酒精重度燒傷，截至上課前依然在醫(yī)院處于昏迷狀態(tài)，被燒傷的原因就是飯店服務(wù)員不懂酒精燃料添加的注意事項(xiàng)而釀成的悲劇。趁著學(xué)生一面被事件震驚和不知道其原因時，我引入了要講的內(nèi)容：“同學(xué)們，為了避免因?yàn)闊o知造成的類似悲劇再次上演，今天我們就來學(xué)習(xí)一下使用酒精燈時所要注意的事項(xiàng)。”在下面上課的過程中，學(xué)生聽的非常認(rèn)真，我每一個反面的操作，學(xué)生都會爭先恐后的說出錯誤操作存在的安全隱患。內(nèi)容上完時，我又讓學(xué)生對于這個新聞時間進(jìn)行重新回顧，分析這個學(xué)生被燒傷的原因。學(xué)生們很輕松的分析出了事故中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)操作原理，是因?yàn)榉?wù)員往燃著的酒精爐灶里直接添加酒精，造成服務(wù)員手中一整瓶的酒精被引燃而造成的事故。以后每次復(fù)習(xí)到這個知識點(diǎn)，學(xué)生總是印象很深刻。

3.化學(xué)教學(xué)要注重生活實(shí)踐

化學(xué)來源與生活，服務(wù)于生活，在平時的教學(xué)中，如果只拘泥于學(xué)校課本，就相當(dāng)于束縛了學(xué)生的思維和視野。實(shí)踐是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要輔助手段，是知識理解的延伸與升華，有些化學(xué)知識完全可以走出教師，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。例如在《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的教學(xué)上，提前擬制一份報告，在學(xué)生周末回家前分發(fā)給每一位同學(xué)，讓學(xué)生利用周末實(shí)踐去采訪農(nóng)民伯伯和一些化肥零售商。上面的主要內(nèi)容有：（1）農(nóng)作物為何要施化肥;（2）常見農(nóng)作物所施的主要肥料，每一種肥料所提供給農(nóng)作物的主要元素有那些;（3）目前市場上所出售的化肥種類主要有哪幾種;（4）施用化肥時所需要注意的事項(xiàng)有哪些。在上課之前讓小組長整合本組的調(diào)查結(jié)果，將每個問題分配給每個小組重點(diǎn)匯報。有了前面的調(diào)查，這節(jié)課上的豐富而多彩，學(xué)生對于化肥的了解不再僅僅局限于單一的課本知識，而且調(diào)查之后再學(xué)習(xí)課本知識讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動性。通過這次的調(diào)查活動，讓學(xué)生體會到生產(chǎn)生活中無處不存在這化學(xué)，讓學(xué)生意識到化學(xué)來源于生活，同時有服務(wù)于生活，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛化學(xué)和會學(xué)化學(xué)的目的。