高中歷史教學如何培養學生的家國情懷

吳逢送

摘 要：核心素養是新課改的靈魂和方向，也是當前教育界最關注的熱詞。家國情懷是學習歷史和認識歷史在思想、觀念、情感、態度等方面的重要體現，是實現歷史教育育人功能的重要標志，在高中歷史學科核心素養中，家國情懷是極其重要的一個要素。文章結合高中歷史教學內容和特點，就如何在高中歷史教學實踐中培養學生的家國情懷核心素養提出了幾點看法，希望能對歷史教學有所啟示。

關鍵詞：高中;歷史教學;家國情懷

高中歷史學科核心素養被分為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、

家國情懷五個維度的內容。家國情懷是一種大到國家、民族，小到鄉土觀念的精神認同感，也是人們情感源泉和心靈歸宿的寄托。自古以來志士仁人們有著以國為家，家國一體的價值理念，承載著“天下興亡，匹夫有責”的歷史責任感和使命感，有著“落葉歸根”情系故土的眷戀。正是這樣的家國情懷促使一代又一代的人們情系家國發展，自強不息，推動社會發展。在當今社會物質文明高度發展下，我們更不能忽視對中學生家國情懷的培養。當今中學生的家國情懷體現為關心國家民族的發展強大和感恩祖國報效祖國的志向和胸襟。讓家國情懷成為學生奮發向上、奮斗不息的精神源泉，這樣社會主義才能全面、平衡、蓬勃的發展。那么，在高中歷史教學中，如何培養學生的家國情懷呢？筆者認為，可從以下幾方面著手：

一、深入挖掘歷史教材知識，滲透家國情懷教育

高中歷史教材中記錄有大量的人物、事跡，歷史課在培養學生的家國情懷方面具有較強的優勢，充分挖掘歷史教材中的家國情懷歷史素材，有助于對學生進行家國情懷教育，培養學生的愛國情感。在實際教學中教師可結合家國情懷教育目標，有針對性地從教材中升華與提煉一些家國情懷教育資源，將其恰當地滲透到課堂教學過程中，使得學生盡可能多地受到歷史偉人與英雄們英勇事跡及高尚品德的熏陶，從而促使他們受到良好的家國情懷教育。比如，教材中致力于科學研究為祖國的發展做出卓越的科學家的事跡、為豐富人民的文化生活而辛勤耕耘的文學家和藝術家的事跡、為抵制外國的侵略而拋頭顱灑熱血的民族英雄的事跡、為推翻反動統治建立新制度而前仆后繼斗爭的革命家的事跡，是顯性的愛國主義教育素材;為國家的發展而默默奉獻的廣大人民群眾的事跡、思想家提出的理論，是隱性的愛國主義素材;歷史事件、歷史圖片、歷史遺跡，是中性的愛國主義教育素材。這些都是對高中生進行家國情懷教育的絕佳素材。這就需要高中歷史教師將歷史教材中的類似知識摘取出來，并恰當地傳遞給學生，推動學生情感與思想快速發展，從而顯著提高家國情懷教育的影響力與滲透力，使得學生深度體會到英雄的可敬、民族的神圣及祖國的強大。

二、利用鄉土資源，觸發家國情懷

所謂鄉土教育，就是對本鄉本土的教育，講的是人們能夠親身感受到的身邊的自然、人文、歷史。鄉土歷史是祖國歷史大河的支流，是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是進行愛國主義教育的生動、具體材料。而且、鄉土歷史與祖國歷史相融合、相連接，兩者之間的相互關聯有助于學生對課本知識的理解。作為感性的人，不管身處何地，內心身處都有一股思鄉、懷鄉的情結。這種對家鄉人文歷史的關心、熱愛往往會升華為對國家命運、對民族發展的歷史責任和使命感。在歷史教學中，教師可以將鄉土資源和教材內容有機結合。比如，在歷史必修三“宋明理學"這一課時，因為哲學內容具有抽象性，不易理解，加之古文表述晦澀難懂，學生在學習時很費力。因此，可以充分利用江西九江的理學資源，激發學生學習興趣，讓學生能夠充分理解理學知識。此外，教師可以引用被稱為“天下書院之首”的白鹿洞書院的案例;朱熹曾修復白鹿洞書院，陸九淵曾在白鹿洞書院進行講學等，用這些理學人物的故事幫助學生理解歷史知識。同時鄉土歷史又是進行革命傳統教育的好教材。在中國人民爭取民獨立和解放的革命史上革命先輩們的足跡遍及祖國各地各個地區，革命先輩們的鮮血灑在祖國的各個角落，每個地區都有著本地區人民革命斗爭的光榮歷史都與中國的革命解放事業相關。在歷史教學中，向學生講一些本地區人民革命的斗爭歷程，介紹老一輩革命家在本地區革命活動及本地區英雄烈士的業績，可使學生從家鄉的革命歷史中，學習和發場人民革命斗爭中的光榮傳統，繼承革命先輩的高尚品質。

三、利用多媒體技術豐富歷史教學內容，培養學生家國情懷精神

歷史教學過程中，枯燥平淡的說教式的家國情懷教育往往不能引起學生的興趣，達不到有效的情感態度價值觀的引導和教育，多媒體技術可以把書本上的文字轉換為有聲有色的圖像、視頻、動畫，可以把過往的歷史事件重現在學生眼前，圖文并茂，聲像結合，有效地渲染了課堂的氣氛。這樣既豐富了教學內容，又創設了更加生動的教學情景，從而有效地激發學生的學習興趣和參與意識，激發學生學習歷史的興趣，陶治學生的情操。例如充分利用多媒體播放激發學生家國情懷的革命影片，歷史戰斗英雄，為了國家興亡而奮斗終生的名人故事或紀錄片。學生看到這些畫面，聽到聲音，視覺與聽覺更感官，都受到刺激，這些畫面與影視故事為學生營造一種特殊的氣氛，沒有國就沒有家，只有祖國強大，人民生活質量提高，國家才能穩步發展。這些深刻的道理通過多媒體輔助，結合影視資料的熏陶，對于培養學生的家國意識，形成愛國熱情，形成報國意識要比教師的口頭講解效果更明顯。

總之，在高中歷史教學中，教師要結合新課程改革的理念采取有效的手段，加強家國情懷的教育，培養學生的愛國情感。

參考文獻

[1]李淑.《歷史教學中對學生家國情懷教育》

[2]楊倪燕.《多媒體讓歷史課堂教學更精彩》

[3]張娜妮.《淺談中學歷史課堂中的家國情懷的培養》

[4]余志清.《淺談高中歷史教學中的家國情懷教育》

[5]劉翠云.《關于高中歷史多媒體教學的幾點思考》

（作者單位：福建省寧德市屏南縣第一中學）