思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

鐘莉莉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方式也在逐步革新，其中，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸成為化學(xué)教學(xué)新的發(fā)展方向。思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能夠極大地提高學(xué)生對于繁雜的知識點(diǎn)的掌握，使學(xué)生能夠更好地將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而將學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫通。同時(shí)，也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及建立化學(xué)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維網(wǎng)絡(luò);中學(xué)化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);主觀能動(dòng)性

中學(xué)化學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門擁有獨(dú)特教育價(jià)值的自然科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，除了自身知識的積累，還能從更加科學(xué)的角度認(rèn)識世界，培養(yǎng)科學(xué)、正確的世界觀。化學(xué)的教學(xué)方式在發(fā)展過程中也在不斷地革新，從基礎(chǔ)知識的教授到引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、探究的觀念，到化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及思維網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用。本文將著重介紹思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)中的實(shí)際作用

化學(xué)不同于數(shù)學(xué)、語文等啟蒙學(xué)科，是一種需要一定基礎(chǔ)知識才能理解并掌握的學(xué)科，對于知識基礎(chǔ)有一定要求，因此，在中學(xué)階段才開始開設(shè)。在化學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)是教授學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識世界，建立科學(xué)的世界觀;是引導(dǎo)學(xué)生用“實(shí)踐出真知”的思維方式解決問題;是幫助學(xué)生建立“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”的核心素養(yǎng)。

（一）建立科學(xué)的世界觀

我們所生活的世界，是由各種元素作為基本單位組成的，元素的表現(xiàn)形式各異，通過各種豐富復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，形成了各種單體、化合物以及更加復(fù)雜的化學(xué)產(chǎn)物，從而滿足人們生活、生產(chǎn)的基本需求。

中學(xué)化學(xué)的教授，最重要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識世界，建立科學(xué)合理的世界觀。如，人教標(biāo)準(zhǔn)教材中，關(guān)于空氣的組成部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道空氣的組成，了解了氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)的循環(huán)過程;又如，燃燒及其利用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解了“燃燒”這一生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、條件等。

這些課本上的知識點(diǎn)，就是建立思維網(wǎng)絡(luò)的基本點(diǎn)，從這些點(diǎn)發(fā)散開來，各個(gè)點(diǎn)位進(jìn)行立鏈接，就是思維網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，這也是學(xué)生將課本知識融會(huì)貫通的一個(gè)過程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐出真知”的思維方式

化學(xué)的教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在學(xué)習(xí)過程中，對于很多的現(xiàn)象、反應(yīng)，都需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察，才能有更加直觀和清楚的認(rèn)知;對于化學(xué)中的許多理論，更是需要通過實(shí)驗(yàn)的方式來檢驗(yàn)和修正。

如，氫氣在氧氣的環(huán)境下燃燒，生成水的化學(xué)反應(yīng)，能夠讓學(xué)生親眼見證無色無味的氣體燃燒，能夠生成液態(tài)水的神奇過程;又如，將二氧化碳注入到氫氧化鈣溶液中，會(huì)讓學(xué)生見證氣體和液體混合，生成固體的過程，對于固、液、氣三體的化學(xué)轉(zhuǎn)換有著更加明晰的認(rèn)識。

通過豐富的實(shí)驗(yàn)，逐漸讓學(xué)生明白，真理，是需要實(shí)踐來檢驗(yàn)的，這一思維方式的形成，不僅對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助，對學(xué)生日后的生活、工作以及發(fā)展也有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

在化學(xué)的核心素養(yǎng)中，“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”是非常重要的一條。學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)知識、錘煉本領(lǐng)，將來更好的為國家、為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)。而除了專業(yè)知識和技能，思想上的積極性同樣重要，要讓學(xué)生具有利用自身所學(xué)的知識，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識，這是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是超越了學(xué)科本身的重要價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)鹽和化肥的內(nèi)容時(shí)，能夠基本了解化肥的化學(xué)構(gòu)成，對于化肥的制取方式有基本的認(rèn)知，對于使用化肥的優(yōu)劣點(diǎn)形成初步的認(rèn)識，這對于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是很有作用的。

這樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生掌握重要的實(shí)用知識，同時(shí)，也能讓學(xué)生產(chǎn)生“知識是有巨大作用”的意識以及“掌握了知識才能更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和價(jià)值觀有著極大的積極作用。

二、思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方式

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，比較困難的是不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)要求較高的自然學(xué)科，其發(fā)展過程可以追溯到千年以前，近代化學(xué)也有百年的發(fā)展歷程，學(xué)科知識內(nèi)容豐富、復(fù)雜，涉及到的領(lǐng)域眾多。因此，如何能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的不同知識點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)合在一起，從而真正的了解學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵，一直都是教學(xué)的難點(diǎn)。

前文提到過，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中思維網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，就是將學(xué)科內(nèi)不同類別的知識點(diǎn)，有機(jī)的聯(lián)合在一起，通過思維的發(fā)散作用，組成一個(gè)立體的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科的本質(zhì)。

具體來說，在教學(xué)過程中，每一個(gè)知識點(diǎn)的教授，都應(yīng)該跟其他知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而不是單獨(dú)的存在。教員在完成引導(dǎo)的過程中，還要注意鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生的一些“奇思妙想”應(yīng)給與科學(xué)的鼓勵(lì)，并通過實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻等方式給與驗(yàn)證，而不是簡單粗暴的進(jìn)行否定。

仍然以人教標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教材中的內(nèi)容為例，“質(zhì)量守恒定律”這一知識點(diǎn)，可以說是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的核心之一，絕大多數(shù)的知識點(diǎn)都與該定律有所關(guān)聯(lián)。

因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以考慮以該知識點(diǎn)為核心點(diǎn)，聯(lián)系其他知識點(diǎn)，如正確書寫化學(xué)方程式這一知識點(diǎn)。該知識點(diǎn)與質(zhì)量守恒定律有緊密的聯(lián)系，充分理解并運(yùn)用質(zhì)量守恒定律，才可以更好的掌握化學(xué)方程式的書寫。這一知識點(diǎn)完全可以作為氧化還原反應(yīng)的支點(diǎn)，從而將思維網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展開來。

三、結(jié)語

綜上所述，思維網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義十分重要，對于完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的三觀以及主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的概念，都有著十分積極的作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該著力于利用學(xué)科知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，通過將不同知識點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，從而更加深入的掌握學(xué)科內(nèi)容，最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的。同時(shí)，思維網(wǎng)絡(luò)的建立，對于學(xué)生在其他學(xué)科以及生活、生產(chǎn)過程中所遇到的問題，都能擁有科學(xué)合理的解決思路，這也是基于化學(xué)教學(xué)又高于化學(xué)教學(xué)的重要意義！

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（作者單位：漳州立人學(xué)校）