基于CALL環境下高中英語自主學習策略

余淑益

摘 要：對學生來說學習能力至關重要，自主學習的能力更是對學生終身學習具有重要意義。新課程要求也提出了自主學習對英語學的重要性。隨著我國經濟文化的國際化發展，英語現在是以口語的應用為主，使得傳統教師的灌輸式英語教學不再適用于學生的發展。文章將就CALL（Computer Assisted Language Leaning）環境下對學生進行自主學習策略方面進行探究。

關鍵詞：自主學習;高中英語;計算機輔助語言學習;學習策略

前言：目前的高中英語學習狀態是學生對英語學習態度積極，是在教師的帶動下、以高考成績為目的的被動式學習，自主學習意識缺乏。英語學習過程中也沒有用英語語言與人溝通。據調查研究表明學生實際具備自主學習能力，在學習中遇到困難和問題時能夠使用資料或者書本查閱解決，更多情況下還是在CALL環境下進行解決。

一、CALL環境下的高中英語自主學習的特點

1.直觀形象，形式各樣

CALL環境就是計算機輔助語言學習，學習是相當枯燥的過程，但是現在的網絡信息技術日趨普遍，學生的學習也開始以網絡學習為主，計算機技術作為新穎的學習方式激發學生的學習興趣。它圖文并茂的模式，顛覆了過去靜態的圖片或者枯燥文字的教學模式[1]。在動畫效果，色彩斑駁等因素的作用下，使學生的學習更加生動活潑，直觀形象又富有感染力。

2.信息量大

互聯網資料繁多，為語言的教學提供了珍貴又豐富的資料，學生可以盡情的根據自己的學習需要，查找自己需要的信息。對教師也是有巨大益處，教師根據網絡的視頻、音頻資料進行備課，為學生提供精華的有用的課堂。比如多媒體將文字、聲音與圖片結合使學生在學習過程中一直處于影視資料、圖片、色彩的環境中，使課堂變得生動有趣、活潑生動[2]。

3.互動性強

互聯網教學的最大優點是營造互動式的學習環境，增強了學生的學習信心和學習趣味。傳統模式的教學是以教師為主體，教師給出學習計劃，學習目標，學習方法等學生一直處于接受狀態，被動的接受知識灌輸。而在多媒體的學習環境下，學生根據自己的需求選取自己想要的學習方法，適合自己水平的習題，真正實現自主學習。

4.反饋及時

多媒體的學習模式下，網絡技術的智能化可以對學生的學習進度，學習效果進行及時分析、反饋，給出真實精確的評價。在這樣的學習環境中學生可以發現自己學習上的問題并在多媒體的幫助下解決問題。網絡信息技術還可以在考試中發揮作用，自動抽題、自動改卷評分等等，這省去了大量的人工。另外計算機對學生的測驗和考試成績做記錄，同時分析學生整體的學習成績起伏范圍，方便了教師的工作，可以針對每個學生的成績的變化及時采取適當的措施。

二、CALL環境下自主學習在高中英語中的實施策略

1.聽說課堂的學習策略實施

首先在聽說課堂教學中實施中，自從聽說改革納入高考總分以后，使傳統英語教學模式受到巨大沖擊，過去的英語學習以寫作為主，忽略聽和說的訓練造成中國的啞巴英語[3]。這種情況下聽說口語方面能力較差的學生更是處于劣勢，英語基礎不好的學生，聽力方面的問題也會造成與其他學生的更大差距。而利用課下時間進行英語的聽力和口語練習是非常有必要的。這要求學生在具有自主學習能力的前提下進行自我提升，因此非常需要教師改變教學模式，如今在CALL環境下進行高中英語學習，學生接觸到教師沒有給與的學習環境，從而實現自主學習。具體的措施有：可以讓學生根據英語演講中的演講稿進行朗讀模仿，或者是課本內容的語音朗讀模仿;還有就是通過角色扮演的形式，英語的學習可能較為枯燥，通過計算機的人機模式進行角色扮演，模仿人物的語言，這樣既能加深影響有提高朗讀興趣;再有就是通過互聯網聽取英語小故事，然后復述故事的方式，聽故事的過程中學生要快速進行記憶，記下自己聽到的故事大概意思，然后按照自己的理解整合，講述給同學聽，這樣的過程可以鍛煉學生口語能力。

2.閱讀課堂的學習策略實施

其次是在閱讀課堂中實施，閱讀是語言的輸出，不光是提高學生的閱讀能力，還能提高學生語言的語音等方面的表達。傳統只注重英語詞匯、語法的教學模式讓學生覺得枯燥無趣，而新的計算機輔助語言學習在閱讀的課堂中，能夠幫助學生糾正語音的問題，還能給學生帶來視聽享受。自主學習的形式下，以學生為主教師為輔。教師主要是給學生教導學習策略對學生不正確的學習方式進行調整。CALL環境下的閱讀教學閱讀材料來源豐富，問題解決的方案更加多元，如閱讀中的發音問題，網絡都可以給出正確的讀音，提高學生的學習興趣。

3.寫作課堂的學習策略實施

高中英語教學中寫作一直是薄弱環節，寫作是學生綜合語言能力的重要體現，教學中教師應該改變寫作課堂的枯燥理論教學方式，最好的方式是激發學生對寫作的興趣和積極性。以此形成學生自主學習寫作的動力。CALL環境下學習寫作的有用辦法是，指導學生利用網絡、組成小組進行交流，語言的交流促進寫作的思路。

結語：綜上所述，CALL環境下的英語自主學習給高中生的學習帶來巨大影響，首先它的技術發達、信息量大，發展了教師的教學理念。其次在學生身上影響最大，多媒體教學的新穎激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的熱情，調動學習英語的自主性。最后改變傳統的枯燥教學課堂，徹底提高學生口語、閱讀等方苗苗的能力，提高整體綜合水平。

參考文獻

[1]劉卜瑞. 探究網絡環境下的高中英語自主學習策略[J]. 校園英語， 2017（2）：85-85.

[2]雷健. 基于自主學習能力培養的高中英語閱讀教學策略[J]. 中學教學參考， 2017（7）：54-54.

[3]符雪紅. 網絡環境下高中學生英語自主學習能力培養探究[J]. 考試周刊， 2015（A0）：89-89.