翻轉課堂在高中化學教學中的探索和實踐

楊偉

摘 要：翻轉課堂就是多媒體教學技術在高中化學課堂教學中的最新應用，本文主要闡述了翻轉課堂的基本概念和現狀、翻轉課堂在高中化學教學中的積極意義以及翻轉課堂在高中化學教學中的實踐，希望以此促進翻轉課堂在高中化學教學中的應用，推動高中化學教學的進步，促進我國高中化學教育事業的發展。

關鍵詞：翻轉課堂;高中化學;教學探索;實踐

隨著社會科技技術的發展和進步，我國進行了科學合理的新課程改革，高中化學教學也隨之發生巨大改變，多媒體教學技術不斷被應用到高中化學課堂中，促使我國高中化學教育模式趨于現代化，推動了高中化學教學事業的高速發展。

一、翻轉課堂的基本概念和現狀

翻轉課堂也被人們稱之為“顛倒課堂”，主要是指重新調整學生課間和課外的課堂學習時間，把學習的自主權從教師向學生進行轉變。“翻轉課堂式”是傳統課堂教學結構與教學流程的全新整合，由此轉變了教師和學生之間的角色，形成新的教學模式。互聯網時代到到來，促使傳統教學模式發生變化，互聯網在線課程被普遍應用到日常高中教學中，學生只要通過網絡就可以學習，不需要教師一對一面對面的教授。可以說，翻轉課堂教學是互聯網飛速發展的歷史產物。翻轉課堂的實質是利用多媒體教學手段，對傳統的課堂教育內容進行新的整合，把學習的自主權交給學生，教師不再主動的在教學課堂上講授授課內容，而是讓學生在課前自主學習，學生可以通過視頻講座、遠程教育和電子書進行學習，也可以通過網絡平臺，與老師、同學之間進行相互學習和討論，利用現代多媒體去查閱，提前學習課程內容，自主學習，獨立解決問題。

二、翻轉課堂在高中化學教學中的積極意義

（1）充分調動學生的學習積極性和自主性。

翻轉課堂利用現代高科技技術，讓學生的學習化被動為主動，讓學生成為學習的主體，激發學生自主性，激發學生豐富的想象力，改變了學生厭學的心態。學習方式和學習進度都由學生自己決定，學生可以依據自身的能力和水平選擇不同的學習資源，合理規劃時間，自主有效的學習，充分調動學生的學習積極性和自主性，實現了學生個性化學習模式，促進學生學習能力和學習水平的不斷提升。

（2）推動學生全面掌握化學課程內容，提高學生學習能力和水平。

視頻授課代替傳統的書本授課，讓教師和學生有更加充足的時間去學習和提升，信息資源可以共享，甚至是最大化使用，推動了學生對化學課程內容的全面掌握，提升了學生的學習能力和水平，有利于高中化學教育水平的提高。翻轉課堂教學模式可以讓學生自主的通過網絡教學學習，學習可以在線觀看化學實驗視頻，積極了解課程內容，同時也降低了實驗危險性，讓學生更加直觀的觀察化學變化、記錄實驗過程以及實驗中的注意事項，激發學生對化學的學習熱情，減輕教師的教學壓力，讓教師有更充足的時間進行課堂教學。

（3）促進教師化學教學的有效性

翻轉課程不同于傳統的高中教學模式，更具有現代化，教師在課前把當前要講的化學課程內制作成完美的PPT，讓學生可以在學校之外的地方進行自主學習，這種教學模式符合學生現代化的生活方式和學習方式，同時也減輕了化學教師的教學壓力。用PPT、學習視頻、學習資源庫等網絡信息資源的共享，拓寬教師和學生的學習化學的渠道，讓教師有更多的時間去和學生進行學習和交流，滿足學生對學習的渴望和需求，提高了化學教學效率，讓學生的學習更高效。

三、翻轉課堂在高中化學課堂中的實踐

1.充分的課前準備

高中化學知識比較難懂枯燥，高中化學教師必須提前進行充分的課前準備和有效的課前指導，必須在課前做好備課，并且提前準備好化學課堂需要的化學物質和實驗儀器。比如提前制作化學課程PPT，提前準備好實驗用的化學酒精燈、試管、燒管、存放玻璃瓶等基本實驗用品，同時提前讓學生進行自主學習，指導學生要做哪些預習功課、哪些化學反應公式要提前思考和記憶，讓學生學會提前預習，提前了解和把握化學課程內容。同時也需要學生根據教師課前指導或者化學預習作業，自主積極的提前進行學習，提前查看相關化學知識內容、相關化學實驗視頻，提高學習效率，做好充分的課前準備。教師和學生之間也可以相互共享信息資源，建立化學視頻學習群，在網絡平臺分享優秀的視頻教學資源，提高信息資源的利用率，激發學生的學習積極性，提高學生的化學學習能力。

2.豐富的課間教學

教師必須盡量使用多媒體教學，積極從信息資源中查找適合課堂教學的內容，善于運用媒體中最新的化學實驗案例，并把其運用到自己的課堂教學中，拓寬教學材料的獲取渠道，并在化學課堂教學中進行PPT演示，激發學生學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中快樂學習。化學教師把多媒體教學應用到化學教學課堂上，不僅可以耳聞，而且可以目睹，做到有豐富內容的化學教學。與傳統的化學教學模式相比較，翻轉課堂更能夠讓教師和學生之間有效進行學習和互動，教師和學生在課前視頻學習的基礎之上，進行更具有針對性和挑戰性問題的思考和探討，教師可以有針對性的給學生問題做出科學解答，建立良好的師生互動關系，促進學生的學習思維與時俱進，激發學生想象能力的迅速發展，讓學生更加全面的發展。比如在化學教學課堂上，教師可以播放實驗視頻，并指導學生注意實驗中的化學變化，強調實驗的注意事項，并鼓勵學生按照視頻中的實驗步驟來進行實地操作，對于學生疑問進行針對新的專業指導，對于學生在實驗操作過程中存在操作不當的問題，要進行及時的提醒，避免發生實驗危險。

結語：綜上所述，翻轉課堂教學積極運用于高中化學教學，有利于提高化學教學水平，有利于豐富高中化學教學的教育模式;有利于激發學生對高中化學的學習熱情和學習興趣，提高學生對高中化學的學習能力和水平;有利于教師做好課前準備，減輕教師的教學負擔，提高教學質量。希望通過本文的研究和探討，促進翻轉課堂在高中化學教學的應用，從而提升高中學生的化學學習能力，提高高中化學的教學質量，促進高中化學教育事業的全面發展。

參考文獻

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