高中政治教學中學生領導力培養的探索

陳新欽

摘 要：高中教學中關注學生綜合能力和素質的培養成為新要求，為了較好實現高中生核心素養方面的有效踐行，結合各個學科教學模式進行創新優化至關重要。在高中政治教學中注重核心素養的有效滲透就極為關鍵，其中學生領導力的培養就是比較重要的基本手段，下面就首先論述了高中政治教學中學生領導力培養的基本原則，然后又具體探討了如何結合具體課堂體系培養高中生領導力，希望具備參考借鑒作用。

關鍵詞：高中政治;學生領導力;教學培養

引言：隨著當前我國高中教育教學要求的不斷提高，在學科教學過程中不僅僅需要注重自身教學質量，還需要關注于新時代下面臨的新要求，尤其是在核心素養提出背景下，如何在學科教學中踐行核心素養成為很多學科教師關注的熱點內容。在高中政治教學中，因為該門課程和學生的思想意識關聯度比較密切，在該學科中注重學生核心素養的有效培養顯得更為突出。領導力作為學生較為重要的一個能力品格，針對高中政治教學工作進行有效創新優化，促使其能夠更好關注學生領導力的培養也就顯得至關重要，應該引起高度關注。

一、高中政治教學中學生領導力培養原則

1、理論聯系實踐

在高中政治教學中培養學生的領導力必然需要遵循理論聯系實踐的基本原則，因為領導力的培養不僅僅需要促使高中生掌握領導力相關的所有基本理念和知識，還需要重點能夠從實踐層面進行有效培養和訓練，如此才能夠達到學以致用的目的。基于此，在未來高中政治教育教學中，高中政治教師應該首先全面詳細分析所有和領導力相關的理論知識，針對這些基本理念進行詳細講解，然后還需要努力創造較多和領導力相關的實踐活動，通過活動逐步鍛煉高中生的領導力。[1]

2、分層逐步培養

在高中政治教育教學過程中，高中生領導力的培養往往還需要采取分層逐步培養的基本原則，可以較好了解領導力培養的基本流程，意識到領導力的培養并非是一蹴而就的，需要重點了解高中生領導力從無到有的具體環節，進而也就可以在普及基礎知識，促使其掌握領導力核心內容的基礎上，做到固化能力的提升要求，最終形成精英培養效果，為保障高中政治教學中高中生領導力的培養做出較大貢獻。[2]

二、高中政治教學中學生領導力培養的策略

1、《經濟生活》課程中學生領導力培養

在高中政治教育中，《經濟生活》是比較重要的一個方面，其不僅僅涉及到了宏觀方面的經濟發展理論，還和人的生活密切相關，促使學生了解社會經濟發展形勢，掌握社會經濟發展規律，進而也就必然可以在豐富自身知識面的基礎上，具備更高的生活實踐能力。另外，從領導力方面來看，這些基本知識和理念同樣也是促使學生具備較強領導力的重要條件，尤其是在學習相關市場管理以及經濟調控時，必然也可以較好引導學生意識到如何參與相應管理環節，確保高中生具備更強的管理理念。[3]

比如針對高中《經濟生活》中相關理財知識以及經濟市場變動規律的相關教學，就可以在具體教學過程中通過有效設計，為培養高中生的領導力做出較大貢獻。在該章節的教育教學過程中，教師應該重點關注學生社交能力、應變能力以及操作能力、決策能力的培養，這些基本能力又都是領導力的重要構成要素，有助于最終高中生領導力的提高。在該方面進行學生領導力的有效培養還需要重點關注實踐活動的合理運用，能夠促使學生走進社會，進行多方面調查活動，如此也就可以更好培養學生的多方面能力，促使高中生可以把理論和實踐結合起來，為領導力的有效提高打好基礎。

2、《政治生活》課程中學生領導力培養

在我們日常生活中，政治是必不可少的一個重要組成部分，《政治生活》同樣也是高中政治教學中比較關鍵的一環，其不僅僅普及政治相關的基本理論和制度，對于高中生比較關心的時事熱點也可以形成較為理想的分析和闡述，如此也就可以針對高中生形成較為理想的全面培養效果。另外，《政治生活》中同樣也存在著較多的領導力培養素材，可以針對高中生形成一定的思想意識滲透效果，促使其明確領導力的具體要求和相應表現方式，尤其是對于政治理念以及政治參與原則，更是應該得到高度重視。[4]

比如針對高中《政治生活》中社會事務管理方面的相關內容，教師就可以進行靈活設計，不僅僅向學生詳細講解和闡述相應基本制度體系以及運行模式，還需要重點關注于社會事務管理的參與方法，如此也就可以探索如何從自身入手參與其中，或者模擬進行社會事務管理，逐步培養自身領導力。此外，高中政治教師還需要努力創造條件，促使高中生能夠較好參與到社會實踐活動中去，詳細了解和直接參與社會事務管理的各個流程，與此同時可以較好萌發高中生的領導力，確保其具備更為理想的相應素質。

3、《文化生活》課程中學生領導力培養

在高中政治教育中，《文化生活》同樣也是重要課程，并且作為和高中生聯系最為密切的一個方面，通過文化方面的教育促使高中生具備更強的領導力同樣也是比較關鍵的手段。從文化和領導力的關系上來看，優秀文化必然可以較好提升個人的綜合素養，通過優秀文化促使個體的精神世界得到較好發展，如此也就可以借助于文化的力量提高領導力。基于此，在《文化生活》教育中關注高中生領導力的培養需要重點圍繞著高中生的理想信念進行有效構建，促使其能夠具備遠大理想，具備較高的追求，能夠敢于擔當，如此也就必然可以較好實現自身領導力的逐步激發和提升。[5]

在《文化生活》教育教學過程中，高中政治教師需要重點加強對于相關傳統文化、民族精神以及時代文化的研究力度，選擇其中的精華內容對于高中生形成較為理想的教育和滲透效果，促使高中生能夠較好形成理想的文化熏陶效果，進而對于自身修養形成有效作用，同時鍛煉高中生自身的情緒控制能力以及處事風格，最終提升其領導力。此外，在該方面的教育教學過程中，教師還可以組織較為豐富的志愿者活動或者是公益活動，在實踐活動中同樣也可以較好培養和鍛煉高中生的領導力。

4、《生活與哲學》中學生領導力培養

在高中政治教育中，《生活與哲學》也是比較重要的課程，并且該門課程同樣也表現出了較強的指導性，自身教育教學難度相對比較大，其中必然也存在著較多和學生領導力培養相關的內容，應該在教育教學過程中充分合理運用。比如其中涉及到的群眾觀點以及實踐出真知等，都是高中生領導力的重要組成部分，在思維方面的培養和鍛煉更是表現出了極強的價值效益，也應該作為該節課程教育教學的重點和關鍵內容。[6]

在《生活與哲學》教育過程中，工作方法的重點關注同樣也是比較關鍵的一環，領導力必然需要具體工作方法予以體現，該門課程可以較為系統全面的講解思維方法，實現較為理想的去偽存真以及去粗取精效果，對于后續高中生體現較高領導力表現較強支持。從具體實踐層面來看，高中政治教師需要逐步培養高中生在實踐中尋求工作方法以及問題解決辦法的能力，比如讓學生自行組織一些實踐活動，自行制定規則，如此也就可以對于高中生的領導力形成實踐鍛煉，應該予以高度關注。

三、結束語

綜上所述，高中政治教學中關注學生領導力的培養是比較重要的任務，也是也是當前素質教育和高中政治教學中比較核心的關鍵點，為了在教育教學中較好培養高中生的領導力，必然需要針對具體課程進行詳細分析，探討其中和學生領導力培養相關的內容。在具體教學過程中，不僅僅需要針對這些具體內容進行有效講解，還需要關注于實踐層面的有效設計，力求通過實踐活動培養高中生的領導力。

參考文獻

[1]蘭婷.中學生領導力：內涵、結構及培養[J].教育導刊，2018（02）：65-69.

[2]賀建.在農村社會實踐活動中培養高中學生干部的領導力[J].中小學德育，2017（08）：53-55.

[3]林少惠.“中學生領導力開發”課程對促進高中生領導力發展的研究報告[J].中小學心理健康教育，2016（21）：8-12.

[4]王海霞.高中化學高效課堂中學生領導力的培養策略研究[J].化學教與學，2016（07）：57-59+29.

[5]馬致遠.我國中學生領導力研究狀況的可視化分析[J].管理觀察，2016（04）：112-116.

[6]徐璇.在主題活動中培養中學生領導力[J].中國德育，2014（09）：70-72.