結(jié)合教研活動開展，實現(xiàn)教師素質(zhì)提升

史銀根

摘 要：教研活動是實現(xiàn)教師素質(zhì)提升、教學(xué)能力培養(yǎng)及深化改革效果的重要途徑，這對于高中教師的有效教學(xué)進行和教學(xué)能力發(fā)展有著重要的意義。所以為了保證教師教學(xué)能力的提升，學(xué)校就需要能將教研活動的開展重視起來，本文對以區(qū)域地理為核心的教研活動為研究對象，從教研計劃的制定入手，對教研活動的具體開展方式進行了研究，并對教研活動中教學(xué)問題的提出與突破進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域地理;教研活動;素質(zhì)提升

高中地理是高中階段的重點學(xué)習(xí)科目，也是選擇地理作為高考科目學(xué)生的重要學(xué)習(xí)對象。相應(yīng)的，學(xué)生能否對地理進行深入而有效的復(fù)習(xí)，就決定了學(xué)生能否在未來的高考中取得理想的科目，考取心儀的大學(xué)。在教學(xué)實際中，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響的，處理學(xué)生自身的努力程度之外，教師的教學(xué)能力與其教學(xué)設(shè)計也是其重要的指標(biāo)。而教研活動正是為了實現(xiàn)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化所開展的活動，教研活動能否順利開展并有效發(fā)揮作用，就直接關(guān)系到教師教學(xué)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對于如何開展切實有效的教研活動，筆者結(jié)合自己針對區(qū)域地理教學(xué)所開展的教研活動，談?wù)勛约旱慕M織經(jīng)驗。

一、制定可行計劃，明確教研目標(biāo)

教研活動在很多方面與教學(xué)相類似，只不過對象從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處煛Ｏ鄳?yīng)的，很多在教學(xué)中所總結(jié)出的活動創(chuàng)建技巧，對于教研活動來說同樣是有效的。正如教學(xué)設(shè)計需要提前規(guī)劃一般，為了保證教研活動的有效開展，教研員和其他教師就必須要能在教研活動開始前就根據(jù)本次教研活動的主體，來制定一系列可行的教研計劃，設(shè)置具體的教研環(huán)節(jié)，以保證接下來的教研活動可以有效的進行。需要注意的是，在教研計劃的設(shè)定中，首先需要被明確的就是教研的目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)，才能找到教研活動的方向，避免活動的開展偏離主線。所以在實際的活動組織中，教研員就需要能根據(jù)當(dāng)前的教研主題，明確本次教研活動所期望達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，來制定具體的教研計劃。

例如，在進行以“區(qū)域地理”為教研主題的教研活動時，教研員就需要能根據(jù)此主題進行分析，找出需要達(dá)成的教研目標(biāo)。如，教研員可以將“如何實現(xiàn)區(qū)域地理部分的有效復(fù)習(xí)”作為本次教研活動的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教研員在進行教研計劃的設(shè)計時，就可以創(chuàng)建聽課、內(nèi)容總結(jié)、問題明確、研究探討等環(huán)節(jié)，在其中，讓各參與成員發(fā)揮自自身的作用，明確當(dāng)前區(qū)域地理部分復(fù)習(xí)時所采用的策略，找到其中存在的問題，并通過教師討論探究的方式嘗試著提出新的復(fù)習(xí)教學(xué)方法或者對當(dāng)前的教學(xué)方法進行改進。

二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師實踐

在明確了教研的目標(biāo)和環(huán)節(jié)之后，接下來需要教研員注意的就是具體的實施環(huán)節(jié)。若實施環(huán)節(jié)沒有做好，那么不管計劃多么的完備，教研活動也不能取得預(yù)期的成果。相應(yīng)的，教師教學(xué)的能力也就無法取得預(yù)期的成果。所以在實際的教研活動中，教研員就應(yīng)該能嚴(yán)格按照制定的教研計劃來開展教研活動，保證教研的有效實施。在其中，教研員要能將教師有效的組織起來，針對當(dāng)前教研的主體進行分析探究，在其中，教研員要能將各教師所提出的有價值的建議或觀點進行記錄，并發(fā)動教師對其進行分析。針對于一些已經(jīng)成熟的措施的學(xué)習(xí)，教研員應(yīng)該能結(jié)合措施的具體實施方法進行展示，讓其他教師明確其操作方法與其注意事項，達(dá)成教學(xué)能力的提升。

例如，合作復(fù)習(xí)方法是一種有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，在其中，教研員就可以讓教師探究其在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。由于有的教師可能早已接觸過這種教學(xué)方法，所以教研員就可以讓對其有所研究的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，其他教師再針對這些經(jīng)驗做出分析，提出自己的觀點。而為了使其他教師可以更加深入的了解合作復(fù)習(xí)方法的操作，教研員還可以安排公開課，使其他教師可以直接觀察到合作復(fù)習(xí)法的操作。通過這樣的教研活動開展，教師就可以獲得教學(xué)能力的有效提升。

三、突出教學(xué)問題，實現(xiàn)明確突破

問題的明確與突出是教研活動的重要主題，所以在其中，教研員要能將這一環(huán)節(jié)特別重視起來。由于各個班級的情況不同，所以不同教師對待同一問題可能也會有不同的看法，在此影響之下，每一個教師都有可能提出獨有的，且有較高研究價值的問題。基于此，教研員在教學(xué)問題的明確環(huán)節(jié)，就應(yīng)該能積極引導(dǎo)教師將自己教學(xué)中所遇到的問題提出來，然后在引導(dǎo)其他教師一同進行研究探討，找出實現(xiàn)解決突破的有效方法。

例如，在筆者參與開展的教研活動中，有一位青年教師提出，學(xué)生的課堂參與積極性不足的問題。針對這一問題，其他教師進行了深入的研究分析，并由幾位經(jīng)驗豐富的老教師介紹了其對學(xué)生積極性進行調(diào)動的方法，在此基礎(chǔ)上，教研小組也對方法進行了進一步的優(yōu)化，提升了其操作性和效果。

綜上所述，教研活動作為實現(xiàn)教師培訓(xùn)的重要途徑，可以實現(xiàn)教師教學(xué)能力及素養(yǎng)的有效提升。而為了實現(xiàn)教研活動的有效開展，教研員要能將教研目標(biāo)計劃的設(shè)計、教師實踐指導(dǎo)的進行、教學(xué)問題的突出與突破重視起來。

參考文獻

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