學(xué)講計(jì)劃對高中英語教學(xué)觀念的影響分析

余天一

摘 要：在新時(shí)期環(huán)境下，教育體系的教育觀念在不斷發(fā)展變化，隨著素質(zhì)教育的不斷重視，傳統(tǒng)教育模式的弊端也是愈發(fā)明顯，因此，這就需要做好對教育觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變。高中是學(xué)生重要的教育階段，面對高中英語教學(xué)中存在的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用問題，為了凸顯學(xué)生的主體地位，逐漸的采用了學(xué)進(jìn)計(jì)劃的教學(xué)方式，下面，本文就針對學(xué)講計(jì)劃對高中英語教學(xué)觀念的影響進(jìn)行分析，并提出其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對高中英語教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃;高中英語;教學(xué)觀念;教學(xué)方式

前言：英語是高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，由于英語存在詞匯多、語法復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果往往并不是很好，隨著新課改的逐漸深入，對教師教學(xué)方式也提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，越來越多的教學(xué)方法也逐漸在英語教學(xué)中得到了應(yīng)用，其中學(xué)講計(jì)劃就是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，有效的轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)的觀念，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)高效的英語教育。

1.學(xué)講計(jì)劃對高中英語教學(xué)觀念的影響

所謂學(xué)講計(jì)劃，主要是指學(xué)生讓學(xué)生對英語知識的學(xué)進(jìn)去，然后再通過自己的理解進(jìn)行講出來，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的良好結(jié)合。這種教學(xué)方式是一種以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)英語的聽、寫、讀、說和思考，充分重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的角度出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，來提高他們英語學(xué)習(xí)的效果。此方式中的學(xué)進(jìn)去，主要是對英語知識的內(nèi)化和掌握，而講出來主要是將所學(xué)知識通過大腦的編碼、理解、加工與提取，實(shí)現(xiàn)英語的交流和分享，學(xué)進(jìn)去是過程，而講出來是結(jié)果。學(xué)講計(jì)劃并沒有固定的流程以及模式，其可以根據(jù)英語不同的內(nèi)容來進(jìn)行靈活使用，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)更加有趣和積極[1]。

2.學(xué)講計(jì)劃在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1英語詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，只有學(xué)生對音樂詞匯具有準(zhǔn)確的掌握，才能夠促進(jìn)其后續(xù)更好的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師往往都是讓學(xué)生對單詞進(jìn)行死記硬背，學(xué)生反復(fù)對單詞進(jìn)行記憶，逐漸就會產(chǎn)生記憶疲勞，單詞死記硬背的是枯燥無趣的，這對他們的單次記憶效果是有很大影響的，而使用學(xué)講計(jì)劃的方式就能夠有效的促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行單詞記憶。比如，在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)中，教師可以合理將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)習(xí)各自進(jìn)行單詞的記憶，然后讓他們分小組進(jìn)行單詞的提問和默寫，再讓他們相互進(jìn)行檢查，對單詞的書寫和讀音等都進(jìn)行準(zhǔn)確性檢查，還可以采取小組競賽的形式，讓學(xué)生來進(jìn)行單詞的書寫和背讀比賽，從而促進(jìn)他們積極的參與到單詞的記憶中，實(shí)現(xiàn)英語單詞的高質(zhì)高效記憶目的。

2.2英語閱讀學(xué)習(xí)

英語閱讀是高中英語教學(xué)中的核心，其對學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力要求比較高，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分，學(xué)生往往在英語閱讀中存在閱讀困難或者閱讀理解偏差等情況，這對學(xué)生的閱讀興趣就產(chǎn)生很大的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生主要還是處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不能有效掌握閱讀學(xué)習(xí)的技巧，而學(xué)講計(jì)劃就促進(jìn)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極參與，使他們通過自主閱讀和合作交流，實(shí)現(xiàn)其閱讀能力的不斷提升。比如，在進(jìn)行必修三《Unit 1 festivals around the world》一課的閱讀教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自主的參與到閱讀學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，“文中有哪些地區(qū)的節(jié)日”、“對節(jié)日進(jìn)行分類和意義理解”、“通過閱讀進(jìn)行閱讀技巧的總結(jié)”等，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，就能夠有效的促進(jìn)他們更好的投入和參與到閱讀中，在閱讀完成后，再讓他們進(jìn)行小組閱讀討論，來進(jìn)行各自閱讀總結(jié)內(nèi)容的交流和分享，這樣就能夠促進(jìn)他們的相互學(xué)習(xí)，另外，教師還可以設(shè)置一些開放性的閱讀話題，東西方的節(jié)日文化差異以及文化保護(hù)等，來讓學(xué)生積極的參與到討論中，這樣就能夠有效的促進(jìn)他們對英語內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)[2]。

2.3英語寫作學(xué)習(xí)

英語寫作是對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的考察，其也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)英語寫作中也是學(xué)生出現(xiàn)問題最為頻繁的部分，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)往往都是通過教師案例講解的方式，而在講解后學(xué)生寫作實(shí)踐是不足的，同時(shí)還比較缺乏寫作后的討論和改進(jìn)，而學(xué)講計(jì)劃就有效的解決了寫作學(xué)習(xí)效果不足的問題[3]。比如，在進(jìn)行《Protecting the Envirinment》寫作中教學(xué)中，教師在寫作技巧講述后，可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，在寫作的過程中學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的寫作結(jié)構(gòu)，在完成后可以通過相互朗讀和互評的方式讓他們以小組的方式進(jìn)行討論，來對寫作中的問題進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而讓他們進(jìn)行問題的改進(jìn)，這樣就形成一體化的寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)教師還可以根據(jù)寫作話題來讓學(xué)生通過對話的形式進(jìn)行話題討論，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過積極的參與到話題討論中，不僅能夠增加他們的寫作素材，還能夠提高他們的口語交際能力。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)講計(jì)劃是一種以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)觀念的體現(xiàn)，其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，對高中英語教學(xué)具有積極的意義，教師一定要充分認(rèn)識到學(xué)講計(jì)劃教學(xué)方法的優(yōu)勢，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和完善，將學(xué)講計(jì)劃貫穿到教學(xué)中，這不僅對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極作用，同時(shí)對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升以及后期發(fā)展也具有重要影響。

參考文獻(xiàn)

[1]羅焱. 如何讓“學(xué)講計(jì)劃”貫穿到高中英語教學(xué)之中[J]. 校園英語， 2016（2）.00061-00061.

[2]谷北省. 用“學(xué)講計(jì)劃”提高英語閱讀教學(xué)有效性探微[J]. 考試周刊， 2015（89）：93-93.

[3]王華琴. 淺談學(xué)講計(jì)劃對高中英語教學(xué)觀念的改變[J]. 中學(xué)生英語， 2015（14）：87-87.