高中數學學科教學中如何培養學生應用意識

陳娜

摘 要：數學學科具有一定的抽象性與實踐性，對于提升學生的應用意識發揮著重要的作用。但目前，由于教師受到了應試教育的影響，經常運用灌輸式的教學方法展開教學活動，教學形式比較單一，并且沒有與學生的實際生活聯系起來，導致學生形成了固定解決數學問題的思維。這種教學方法雖然取得了一定的教學效果，但在一定程度上阻礙了學生的發展，因此教師不僅要傳授學生數學知識，而且還要培養學生的應用意識。

關鍵詞：高中數學;應用意識;培養

在數學教學過程中，教師應該引導學生運用所學的知識解決實際問題，這樣不僅可以滿足學生的學習需求，而且也滿足新課改的教學目標。培養學生的應用意識，在學習知識的過程中可以激發學生學習的主動性，有利于提升學生的數學水平，因此教師應該將教學內容與學生的實際生活進行有效的結合，使學生在掌握知識的同時，逐漸提升學生的應用意識。

一、與實際生活進行有效的結合

數學學科與實際生活有著密切的聯系，在生活中我們經常能夠運用數學知識解決一些實際問題，同時也可以通過實際生活來提升教學效果。在數學教學過程中，如果沒有與實際生活進行有效的結合，那么學生很容易產生學習數學就是為了考試的心理，一方面降低了學生學習數學的熱情，另一方面也失去了數學教學的意義。比如在學習概率的相關知識時，教師可以將概率教學內容與實際生活中的投資理財、成本利潤進行聯系起來，這樣有利于學生更好的理解數學知識，同時學生也能夠運所學的知識解決類似的問題，進而提升學生的應用意識。

二、與其他學科進行有效的結合

數學學科與其他學科有著密切的聯系，通常是其他學科的輔助工具，對于其他學科的學習有著重要的作用。在學習物理等學科的過程中，經常能夠運用到數學知識，在一定程度上也提升了解決其他學科問題的效率，同時也能夠有效培養學生的應用能力，這種學科之間轉換的能力有利于促進學生的全面發展，因此在展開教學活動時，應該與其他學科進行有效的結合，通過數學學科與其他學科的聯系，可以鍛煉學生對知識的應用能力。比如在學習向量時，可以引導學生運用向量的知識去解決物理中力的合成與分解問題;學習三角函數時，可以引導學生運用所學的數學知識解決物理中的電磁波問題;學習立體幾何時，可以引導學生解決物理中力學的問題。良好的數學水平，可以為學習其他學科做良好的鋪墊，同時也能夠提升學生數學知識的應用能力[1]。

三、開展數學教學實踐活動

想要提升學生的應用意識，緊依靠課堂教學是無法實現的，教師還要根據學生的實際情況展開一些教學實踐活動，引導學生能夠將所掌握的知識應用到實踐活動當中，讓學生在實踐過程中提出問題、分析問題、解決問題，這樣學生的應用意識不僅得到了提升，而且也有利于增加學生學習數學的信心。例如：在學習《隨機事件的概率》時，教師可以引導學生隨機翻開數學課本，讓學生猜猜頁碼數是奇數還是偶數，頁碼是奇數一定會發生嗎？另外，教師可以拋一枚硬幣，讓學生猜猜硬幣落在桌子上是正面還是反面，讓學生知道一面向下可能發生也可能不發生，之后使學生掌握隨機事件、必然事件、不可能事件的概念，進而能夠解決相關的實際問題。這兩個趣味性的問題，不僅吸引了學生的注意力，可以提升學生的應用意識，而且也緩解了緊張的課堂氣氛，調動學生學習的積極性，開拓學生的思維，使學生能夠做到學以致用[2]。

四、增加數學課堂的趣味性

由于數學具有較強的邏輯性，一些數學公式、定理、概念增加了學生的學習壓力，甚至有些學生失去了學習的信心，因此教師可以根據教學內容適當增加課堂的趣味性，激發學生學習數學的興趣。例如：進行函數的圖象教學，可通過一定的編程程序，在計算機屏幕上展現由y=sinx的圖象經變化相位、周期、振幅等得到圖象的動態變化過程，同時可以針對學生的認知誤區，通過畫面圖象的閃爍和不同色彩，清楚的表示相位，周期的順序所帶來的不同。在實際教學過程中，我們可以用計算機制作課件，不僅增強數學教學的生動性和趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生能積極參加教學的全過程，提高教學效率和教學質量。

五、創設情境問題，實現數學問題再創造

在以往的數學教學過程中，教師沒有意識到學生的主體性，使學生一直處于被動接受知識的狀態，同時教師更加注重問題情境的創設，而忽略了學生的理解程度。因此，教師應該把學生當成課堂的主體，引導學生進行積極主動的思考與探究，并且給學生創造一定的思考時間與空間，使他們能夠在原有數學知識的基礎上進行在創造，進而學生的應用意識能夠得到良好的培養，同時也有利于學生轉變學習態度[3]。例如：立體幾何第一節空間幾何體的結構的教學中，可組織學生進行觀察、操作、猜想、推理等活動，并交流活動的體驗，幫助學生積累數學活動的經驗，發展空間觀念和有條理地思考。這樣的教學設計可以激發學生主動解決問題的積極性，進而在解決實際問題的過程中，提升了學生的應用意識。

結論：綜上所述，在高中數學教學過程中，教師應該學習先進的教學理念，運用先進的教學方式展開教學活動，不僅要使學生掌握數學知識，而且還要與其他學科聯系起來，運用所學的知識解決其他學科的問題。同時教師在設計教學內容時，還應該與實際生活聯系起來，引導學生運用數學知識解決實際問題，這樣不僅提升了學生的應用意識，而且學生解決問題的能力也得到了良好的培養。

參考文獻

[1]寇德婷.高中數學教學中培養學生主體參與意識的策略[J].數學學習與研究，2019（02）：29.

[2]王麗玲.高中數學教學中培養學生的問題意識[J].數學學習與研究，2018（20）：13.

[3]伏軍龍.數學教學中如何培養學生的應用意識[J].甘肅教育，2018（20）：68.