基于核心素養的高中物理高效課堂的構建探究

徐南

摘 要：高中物理課程是一門抽象性和嚴謹性比較強的學科，學好物理知識，不僅要求學生掌握一定的理論知識，最重要的是學會運用。近年來，提高學生核心素養在教育教學工作中受到了越來越多教育工作者的重視和認可，本文正是基于核心素養探討如何構建高效的物理學習課堂，并對物理高效課堂的構建提出了相應的建議，以期能夠為提高物理課堂教學效率提供相應的參考。

關鍵詞：核心素養;高中物理;高效課堂;構建探究

隨著信息技術的不斷發展，在一定程度上也促進了教育教學方式發生變革，為了推進教育教學現代化，構建高效的物理教學課堂，教師應當轉變教育教學觀念，結合學生學習的實際情況，有針對性的指導和幫助學生，從而提高學生物理學習的興趣，培養學生獨立分析和解決問題的能力，激發學生學習物理的熱情，真正提高學生的物理核心素養。

1.創建高效物理課堂教學面臨的問題

高中課程教育教學改革處在不斷發展的前提下，但從整體來看，物理教學過程中仍然存在著一些問題。首先，有些學校為了提高教學效果，實行加班加點，給學生布置大量的物理作業，繁重的課業負擔給學生們增添了很多壓力，造成學生物理學習興趣的降低。其次很多教師將因材施教教學策略拋諸腦后，忽視教學對象的個體差異性，教學理念比較落后，物理教學過程中缺乏一些針對性和層次性，也沒有科學運用現代化的教育工具開展教學工作，教學方式還有待進一步提高。最后，還有一些物理教師沒有體現學生的主體作用，上課就是給學生講解物理知識，沒有調動學生的邏輯思維能力，很多還是老師的灌輸式教育，學生學習物理的積極性不高，從而使得物理教學質量較低。此外，還有很多其他的因素影響物理教學效率，為了提高學生學習的效率，教師應當在核心素養思維指導下，運用科學的方式構建物理課堂，引導學生快速地學習和進步。

2.基于核心素養的高中物理高效課堂的構建策略

2.1科學創設物理情境，提高學生的思維能力

現代化教育理念指導下，核心素養的培養對于學生自主探究能力有著一定的要求。教師在教學過程中要正確處理師生關系，發揮學生學習的主體地位，加強教師的引導地位。為了更好地踐行這一教育教學理念，教師在教學過程中應當科學創設物理學習情境，引發學生進行學習和思考?！读Φ姆纸狻肥歉咧形锢韺W習中比較重要的一節，學會力的分解中處理問題的思想，對于解決物理問題、提高物理思維非常有幫助。因此，為了加深學生對物理知識的理解和認識，教師可以讓同學們進行拔河比賽，讓兩個男生用力拉直繩子，再找一位女同學在中間拉繩子，觀察現象，讓同學們思考這種情況下女同學的拉力產生了怎樣的作用效果，并嘗試解釋原因。這樣一來，力學問題跟實際生活便有機結合起來，學習這樣的物理知識便不再乏味枯燥。通過營造這樣的物理學習氛圍，降低學生對力的分解的理解難度，引導學生進行小組思考和討論，從而使得物理課堂氛圍活躍起來，學生也能加深對知識的理解和記憶，從而提高物理學習效果。

2.2靈活選用多種教學方式，注重教授藝術

物理學習過程中，教師注重提高物理講授的效果是相當重要的事情。物理教師在講課時要靈活采用多種教學方式，突出重點難點，使得教育教學更加具有目的性，加深學生對物理知識的理解和記憶。比如，在學習《勻變速直線運動規律》這節課時，教師為了讓學生更加清楚地理解和認識勻速直線運動、勻變速直線運動、勻加速直線運動和勻減速直線運動的概念，可以充分結合現代化的教育工具開展教學工作。目前，每個教室都基本都配有多媒體教學設備，教師可以提前準備好課件或者flash插畫、動圖、短視頻，讓學生直觀地觀察和認識勻變速直線運動的情況，從而深刻理解相應的物理概念，這樣在解決對應的物理問題時也會更加得心應手，從而起到良好的教育教學效果。

2.3構建物理學習小組，開展自主探究學習

物理學習過程中，構建物理學習小組，積極開展自主、合作、探究學習，從而提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，這也有效地契合了核心素養教學理念的要求，對于學生的成長和發展十分有益。比如在學習《電磁場》這一較為抽象的物理課程時，教師可以讓學生們去發現和分析生活中自己所認識的電磁作用規律，布置一些任務給學生作為課前預習，讓學生自己去分析和總結，學生課前進行溝通和交流，帶著問題走進高中物理的學習中去，從而提高物理學習效率。對于教師來說，將學生分成小組，進行分析和討論自己所見過的物理現象，這樣既可觀察學生對物理知識的了解程度，也能把握學生學習過程中的重難點，給予學生有針對性的引導和幫助，從而構建一個高效的物理學習課堂。

2.4注重科學分配課堂教學時間

要構建一個高效的物理課堂，課堂時間的分配是一個值得重視的問題。對于教師來說，在完成既定的教學目標的前提下，讓學生掌握豐富的物理新知識，還要注重學生核心素養能力的提升，那么在課堂中就要減少那些無效的或者負效的時間。物理教材通常是教師進行教學工作的基礎，教師在安排教學任務時要緊緊圍繞教學目標要求，根據具體的教學內容和課型科學分配時間，結合本班學生學習的實際情況進行教學，并且逐步形成富有特性的教學風格，給學生有針對性的指導和幫助，提高學生學習效率。

結束語：物理教學過程中，教師應將核心素養融入到課堂教學的每個環節中，針對物理學科特點開展思考，積極創設問題情境，靈活運用多種教學方式，利用現代化的教學工具，提高學生學習的積極性，從而構建一個高效的物理課堂，提高物理教學水平。

參考文獻

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