趣味教學法在小學體育課堂的應用

蘭晶

摘 要：體育課是小學教學的重要內容之一，不僅能夠強身健體，也可促進學生的身心健康發展，使學生擁有良好的心態、優秀的素養。由于小學生心智尚在發育階段，更需要結合學生的興趣對學生進行教學，能夠提高教學效率。因此，在小學體育教學中，添加趣味教學內容是十分重要的。本文通過分析現階段小學體育教學的現狀，探究體育課堂與趣味教學的結合策略。

關鍵詞：體育;小學;趣味教學;應用

前言：

體育教學是小學的重要教學內容，旨在培養學生的體育精神，提高學生的身體素質，使學生積極向上，健康生長。由于小學生天性好玩，對于感興趣的事物具有較高的積極性，可在體育教學中添加趣味教學內容，使學生從被動的狀態變得主動，讓學生自由的發揮，以提高小學體育課堂的教學效率。

一、小學體育教學現狀

（一）對小學體育教學不夠重視

由于應試教育的影響，小學體育變得可有可無，從而忽視了體育教學，主要體現在兩個方面[1-2]。其一，體育設施簡陋，大部分學校并沒有完備的體育設施，尤其是落后地區的小學校，基本上沒有足球場，可能只有幾個簡單的乒乓球臺，從而造成了體育活動的單一性，缺乏豐富的體育教學內容，很難發揮體育教學的價值。其二，體育課程較少，相比于語文、數學等課程，體育課堂每周最多兩節，顯得零零散散，很難使體育教學有效的開展。

（二）教學觀念落后

由于傳統體育教學觀念的影響，認為小學體育教學就是學生的玩耍課，想做什么就做什么，老師也不干預，沒有實質性的教學內容，學生難以在體育課堂中學到有意義的體育文化、體育精神等。尤其是教學內容過于單一，不懂得創新，并沒有跟隨時代的腳步引入新的教學內容，很難激發學生的體育學習興趣，從而使體育教學效率大大降低。

二、體育課堂與趣味教學的結合策略

（一）以學生為主體

在體育教學中，尤其是小學體育，學生思想比較簡單，對感興趣的事物即為喜歡，對不感興趣的事物即為不喜歡[3]。因此，要充分考慮學生的主觀感受，以學生為主體，根據學生的興趣采取不同的教學方式。使學生能夠在體育課堂上自由發揮，根據自己的愛好，做感興趣的體育活動，不僅達到鍛煉身心的效果，也能提高學生的課堂參與度，提高體育課堂教學效率。根據學生興趣的不同，豐富教學內容，以實現針對性教學，培養學生的興趣，使學生在體育課堂體會到快樂。例如，若部分學生喜歡下象棋、圍棋等，便讓他們進行象棋、圍棋等活動，若學生喜歡打羽毛球，便讓他們打羽毛球，若學生喜歡打乒乓球，便讓他們打乒乓球。由于學生本就對這些活動感興趣，學生的積極性更高。通過不同的教學內容，滿足學生的需求，提高學生的參與度，充分發揮學生的特長，使學生更加熱愛體育課堂。

（二）創新教學內容

在小學體育教學中，重點是培養學生的興趣，使學生體會到體育課堂的快樂，放松身心。因此，要選擇貼切的教學內容，不僅要使學生對體育課堂更加感興趣，也要讓學生在體育教學中學得知識，尤其是體育精神、人文素養等，以健全學生的人格，使學生擁有健康的心靈。例如，可在體育教學中添加老鷹抓小雞游戲，學生與老師分別扮演小雞、老鷹，在進行游戲的同時，老師還應該教育學生母雞如何保護小雞，小雞應該怎樣躲避老鷹的追捕。讓學生懂得保護弱小的意義，使學生養成良好的道德品質，而且還能夠鍛煉學生的團隊協作能力，在默契的配合中，不僅增加了學生之間的感情，也增進了學生與老師的關系，為以后的教學提供了便利。因此，在體育教學中要創新教學內容，不僅要讓學生體會到其中的樂趣，還應該使學生從游戲中體會到體育精神，以提高學生的人文素養。

（三）貼近生活

小學生的興趣皆來源于生活，更加注重對生活的探索，在體育課堂中，教學內容應更加貼近生活，使學生更加的熟悉，也更感興趣。對于小學體育課堂而言，應該讓學生體會到充分的快樂，而不是進行機械化的體育教學，使學生興趣全無。例如，學生對青蛙都有一定的了解，也懂得青蛙的行為方式。因此，在對學生進行蛙跳訓練時，老師可在操場上畫類似荷葉的圖形，每個荷葉之間具有一定的間隔，然后詢問學生青蛙是怎樣從一個荷葉跳到另一個荷葉上的，然后學生做出類似蛙跳的動作，從而達到蛙跳訓練的目的。相比于機械化的命令學生進行蛙跳，使學生感到厭煩。這樣的教學，以學生對青蛙的了解，采取一種迂回的教學方法，通過繪畫荷葉的方式，不僅大大減弱了學生的逆反心理，也增加了學生對蛙跳的興趣，鍛煉了學生的身體，具有一定的教學效果。

結語：

在小學體育教學中，要從學生的興趣愛好出發，充分的與趣味教學相結合，實現寓教于樂的目的，提高學生對體育課堂的興趣，促進學生的身心健康發展，提高體育課堂的教學效率，使學生德智體全面發展。

參考文獻：

[1]酈圣楠.寓教于樂，趣味教學法在小學體育教學課堂的應用探析[J].才智，2019，（27）：80.

[2]涂丁山.趣味教學法在小學體育教學課堂的應用探析[J].文淵（中學版），2019，（7）：55.

[3]孟皎.趣味教學法在小學體育課堂中的應用研究[J].科學咨詢，2019，（5）：104.