淺談中國傳統文化中的德育價值及其應用

摘 要：文化育人是文化的重要功能，中國傳統文化具有豐富的德育資源和德育智慧，有獨特的精神內涵和表現形式，在培育人的過程中“滋潤”著人的精神面貌，本文介紹了中華傳統文化的核心價值，列舉了在中職德育教育中的應用情況，為中職德育教師提供一些幫助。

關鍵詞：傳統文化;德育;實踐

中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創造了博大精深的中國傳統文化，學習和掌握其中的思想精華，對中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。

一、中華傳統文化的優秀素材

（一）傳統思想締造中華之魂

在漫長的歷史發展中，中國傳統思想鑄造了中華民族特有的思維模式、價值信仰、精神品質，是中華民族生命機體中不可分割的成分，激勵著中華民族自強不息。比如“天下興亡匹夫有責”的家國情懷，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國之心，“天行健，君子以自強不息”的積極人生態度，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“滴水之恩涌泉相報”的感恩意識，“一諾千金”、“一言九鼎”的誠信精神。這些內容豐富的傳世名言、生動活潑的古人故事，都可以融入中職德育的課堂之中，對于幫助學生形成正確的道德價值觀具有重要意義。

（二）傳統藝術感受中華之美

我國傳統藝術及其豐富并輝煌。繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲，都有幾千年的積累，透著文明古國深厚的文化底蘊。例如中國繪畫以毛筆、水墨、宣紙為材料，建構了獨特的散點透視，追求自然和天人合一，強調意境，注重個人感覺，特別是畫者用水墨的濃淡組合表達主觀情趣和精神風格。正是因為這一點，使得中國畫的欣賞價值大大增加，讓人感受到獨特的審美趣味。

諸如書法、音樂、舞蹈和戲曲這些藝術形式變現出來的魅力，都彰顯了我們對藝術追求的獨特性，也讓學生體驗到傳統藝術之中蘊含的中華民族的倫理道德。

（三）傳統民俗體現民族情懷

中國傳統民俗作為中國傳統文化的一個組成部分，是在中華民族特有的自然環境、經濟方式、社會結構、政治制度等因素的制約下孕育、發生并傳承的。

例如傳統節日清明、端午、中秋等中國傳統節日被列為國家法定假日，傳統節日集中體現了中華民族的理想與信念，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，傳統節日中都蘊含了鮮明的德育教育主題，例如清明節對祖先和先烈的紀念，端午節對愛國詩人屈原的紀念，中秋節、春節闔家團圓的美好愿望等。通過對傳統民俗的了解，學生感受到了民俗文化中體現出來的民族感情和民族精神，進一步加強他們的民族認同感和凝聚力。

（四）傳統手工業發現工匠精神

古語說：“三百六十行，行行出狀元。”在中國數千年的歷史長河中，曾涌現出數不清的行當，出現過數不清的身懷絕技的匠人。彈花匠、染匠、船匠、漆匠、磨刀匠、泥瓦匠等等，這些傳統行當中，有些已經漸漸消失，但那些有追求的手工匠人憑借一絲不茍、精益求精的職業精神，在傳統技藝上達到的最高境界，追求極致的工匠精神，永不過時，值得今人學習并發揚光大。

（五）傳統文學濡養人格魅力

傳統文學作品是經歷時光淘汰的優秀作品，這些作品蘊含著深刻的哲理思考，豐厚的人生意蘊。對于價值觀尚未確定的學生來說，具有指引作用。傳統文學的創作主題大多為受到良好教育的儒家士大夫，而儒家思想所強調的忠、信、節、義、孝、悌、謹、仁、禮、廉、愛等方面，這些思想通過優秀的文學精神浸透在傳統文學的詩詞歌賦方方面面，這是傳統文學的具有悠久生命力的源泉所在。諸如“位卑未敢忘憂國”的責任感，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博愛，“我自橫刀向天笑”的慷慨赴難。古代先賢濃厚的憂患意識、高尚的人格魅力、積極的價值取向，通過傳統文學一點一滴滲透出來，學生從中可以不斷汲取積極的道德力量，塑造健康的人格。

二、中國傳統文化融入中職德育教育的實踐途徑

1、利用德育課堂

中職德育課是對學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。德育課程要引入豐富多彩的案例才能引起學生的興趣和共鳴，中國傳統中有許多鮮活的歷史人物和感人的勵志故事，向世人詮釋著大道理。將理想信念、守禮愛國等道德修養融入德育課教學中，培養學生健康的人格。

2、開設選修課程

中職文化課中，也蘊含了許多中華傳統文化中的人文精神，要探索開設以中華優秀傳統文化為主要內容的人文選修課程，用優秀傳統文化中蘊含的美德引導、感染和教育學生。在人文課程中，選擇經典文學、故事作為案例，與學生的德育、美育教育結合起來。此外，可以融入活動育人的第二課堂，以校園文化活動為載體，對學生進行潛移默化的熏陶。例如開展早讀誦讀經典計劃，開展禮儀培訓，進行“感恩父母、踐行孝心”的教育。組織各種傳統藝術的社團，例如書法社、國畫社、圍棋社、詩詞社等。吸引學生參加，在活動中普及傳統文學知識。

3、組織文化活動

組織各種文化活動。可以邀請名人進行傳統文化講座，如京劇進校園。利用傳統節日體驗民俗活動，如端午節包粽子、中秋節做月餅、清明節緬懷先烈等。組織學生參觀手工業展覽，體會匠人精神，培養學生的職業精神和職業情懷。

德育是教育的基礎，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要影響。中國傳統文化在德育教育中的應用，是教育界近年來一直努力踐行的課題。結合傳統素材，讓學生獲得更好的德育教育，幫助他們成才，也是中職院校教師需要持續探索的問題。

參考文獻

[1]賴善莉.“一主兩翼、四輪驅動”——中華優秀傳統文化融入中職德育工作路徑探析[J].現代教育，2018（5）：95-97.

[2]謝舒心.運用優秀傳統文化提升中職德育教學的實效性研究[J].當代教育論叢，2018（8）：137-139.

作者簡介：李占霞;女;石家莊工程技術學校;碩士研究生;從事德育教學。