初中英語教學的改進策略探究

董曉萍

摘 要：興趣是調動學生學習主動性的外在因素，而掌握有效學習方法是增強學生學習動力的內在因素。因此，初中英語教師在教學中要積極地改進和優化教學策略，將興趣激發和學習方法點撥有機結合，從內外因素兩方面著手增強學生的學習動力，從而為促進初中英語教學質量的提升打好基礎。

關鍵詞：初中英語;改進;策略

隨著新課改的不斷深入，初中英語教師在教學中就要以新課改理念為指導，從學生學習興趣的激發和有效學習方法的指導兩方面著手，積極構建以學生為中心的英語課堂，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來，從而不斷地訓練自己的聽說讀寫等各方面能力，最終實現學生英語綜合素養的顯著提升。

一、營造愉悅氛圍，激發學生學趣

“教人未見其趣，必不樂學?！边@句話告訴我們，在教學中，教師一定要認真研究學生的興趣點和興奮點在哪兒，并投其所好。在傳統的初中英語教學中，教師更多考慮的是怎樣提高學生的英語學習成績，他們片面地認為教師講得多，學生就學的多，而忽略了學生學習情感的培養，導致在灌輸式的教學模式下課堂氣氛沉悶、壓抑，學生的學習效率并不高。對此，初中英語教師在改進教學策略時，就要注重學生學習興趣的培養，通過營造愉悅學習氛圍來調動學生的英語學習熱情，從而促使學生逐漸體會到英語學習的樂趣。

例如，在學習《Welcome to our school》這部分內容時，我就積極營造了愉悅的學習氛圍。課上，我首先利用多媒體給學生播放校園的一些主要建筑，如圖書館、多媒體教室、電教室和操場等等，讓學生一邊欣賞校園的美景，一邊詢問學生：“What's your favorite part of school？”然后讓學生暢所欲言。在此基礎上，我問學生：“Do you want to introduce your favorite place to your friends？Do you know how to do that？”這時，許多學生表示十分樂意與好朋友分享自己的校園生活，也愿意把自己的學校介紹給朋友，但是卻不知道怎樣介紹。于是，我適時引入今天的學習任務，促使學生對學習產生了濃厚的興趣。

二、注重自主探究，提高學生能力

幫助學生獲得科學有效的學習方法是初中英語教師的重要職責。然而，由于學生之間的個性差異，同樣的學習方法并不適用于每一位學生，這就需要學生結合自身的實際情況去自主探究有效的學習技巧，從而逐漸提高自身的學習效率。在教學中，初中英語教師應堅持以學生為主體，讓學生在學習時自主探究聽力技巧、閱讀技巧和寫作技巧等，然后再與同伴進行交流和分享，汲取他人學習中好的方法，然后結合自身的實際情況加以改進，從而逐漸形成適合于自身的學習方法，促使學生的學習能力得到顯著提高。

例如，在教學中，我時常鼓勵學生自主探究聽說讀寫的各種技巧。在進行聽力測試之前，我先讓學生自主思考聽力技巧和掃讀課文的閱讀技巧，然后讓學生之間進行分享和討論，看看用什么樣的方法能夠有效提高聽前預測和掃讀課文的效率。之后，再帶領學生進行聽力訓練，讓學生將總結的方法運用到實踐當中。在聽力訓練結束后，學生再對做題情況進行總結和反思，進一步改進聽前預測的方法，從而促使學生真正獲得適合自己的聽力技巧。這樣，我通過鼓勵學生自主探究學習方法，并通過小組討論的形式對有效學習方法進行總結和改進，從而促使學生獲得了真正適合自己的學習技巧，避免了教師“越俎代庖”，替代學生歸納學習方法的做法，顯著提高了學生的學習能力。

三、布置多樣任務，促進學生吸收

教學任務是幫助學生鞏固和吸收課堂所學知識的有效途徑。然而，教學任務不等同于課后作業，它更多地是強調語言學習的實踐性。在教學中，初中英語教師要結合本學科的特點，根據具體的教學內容來設計不同的教學任務，可以是對話表演類的，可以是采訪調查類的，還可以是寫作類的。這樣，在學生完成任務的過程中，聽說讀寫能力得到了同步訓練，并深化了學生對課堂所學知識的理解和掌握，對學生綜合能力的提升起到了重要的促進作用。

例如，在學習《A Trip to the Silk Road》這部分內容時，我就給學生布置了形式多樣的教學任務。課前，我先讓學生以小組合作的形式利用網絡搜集“The Silk Road”的資料，包括沿途各地的著名景點、路程、耗費時間等等，讓各組整理一篇英文版的旅游行程，其中既要有文字介紹，又要有圖片展示。上課伊始，我首先帶領學生進行“Free Talk”，讓學生說一說：“Do you like to travel？ Where do you like to travel？ Why？”然后，我再讓各小組扮演“導游”，帶領大家開啟絲綢之路的旅行。最后，我讓學生運用學到的知識進行“My favorite tourist spot”的寫作訓練，從而促使在實踐活動中掌握和吸收了課堂學到的知識。

總而言之，時代的進步決定了教育制度必須不斷地改革，教學方法必須不斷地改進，才能真正實現教學質量的全面提升。因此，初中英語教師在教學中，應結合初中生的年齡特點和具體情況來改進和優化教學策略，以促使學生能夠對英語學習產生積極情感體驗，從而更加積極主動地學習英語知識，最終實現初中英語教學質量的顯著提升。

參考文獻：

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