淺談如何教育與轉化后進生

陳積文

摘 要：進入新世紀來，我國教育拋開了沉重的“應試教育”的桎酷，換上“素質教育”的輕裝。在穿這套新裝時，我認為，轉化一名后進生與培養一名尖子生同樣重要。作為教育工作者，教育與轉化后進生都是我們的職責。下面我談談我在教育與轉化后進生中的一些體會。

關鍵詞：教育;轉化;后進生;多一點

一、多一點表揚，少一點批評

現在的學生，特別后進生，他們的自尊心很強、很愛面子，往往也有逆反心理，他們最怕受老師的批評和訓斥，也害怕受到同學的歧視和嫌棄。一旦受到批評訓斥，他們往往會產生對立情緒。因此，我們在教育與轉化后進生的工作中，應盡量避免傷害學生的自尊心，要多一點表揚，少一點批評。

有一位叫張濟海的學生，是我校公認的特差生，學生怕他，有些老師也怕他，他還說要打老師。有一次，我經過教室時，看到他正在倒開水吃藥，當時他對我說：“老師，你喝水嗎？”我說：“謝謝你，原來你挺有禮貌的。并不像有些人說的那么壞。”當天下午我去上課時，我特意在課堂上表揚他。還有一次，下課時他看到我坐的椅子有一條腿將要斷了，他跑過來告訴我，并要給我換另一張，上課時，我馬上表揚他心地善良。后來，這位學生表現非常好，課堂上很認真聽課，勞動也非常賣力，跟原來幾乎換了一個人。

在畢業檢測前的一段時間里，有些后進生（甚至也有一些尖子生）也像高三或初三的大哥哥大姐姐一樣拿留言冊出來寫，針對這種情況，如果當面批評，就會挫傷學生的自尊心，影響學生參加畢業檢測。我是這樣跟他們說的：“學生的生活是美好的，令人回味，大家朝夕相處了六年，結下了深厚的感情，你們想在畢業之前寫些值得留念的留言，你們的這種心情我能理解，我并不反對你們。相反，我非常贊成你們寫。不過，寫留言的時間不是現在，而是等到畢業檢測結束后、也就是在你們離別前，到那時，你們就能寫出情真意切的東西來。”結果，學生們都乖乖地把留言冊收起來，自覺地拿書出來復習。如果采取批評的方式，學生除了反感外，等老師走后，他們會依然拿出來寫。

二、多一點關心

要轉化后進生，首先要多關心他們，熱愛他們，通過熾熱的愛，消除他們的疑懼、自卑和戒備心理。關心他們，就要從學習上、生活上對他們多些關心，以愛心感化他們。只要我們用熱烈真誠的愛去關懷、去幫助教育，后進生也會轉化成好生。如曹朝達，聽說四年級時成績不錯，由于五年級隨父母到廣州，在廣州私校讀。六年級第一學期回來但變成喜歡打架、逃學、上課愛睡覺、嘈話、喜歡挑剔老師的學生。有一次我值日，在辦公室看到他被數學老師罰寫檢討書，臉上、眼角上還留著血，我忙低聲問他怎么回事，“打架。”他低聲地回答我。我馬上跑回宿舍拿來萬花油，幫他擦傷口，并把余下的半瓶留給他。當時我注意到他的眼睛濕濕的，顯然是被感動了。在一次語文 公開課中，我設置情景教學時有意識地讓他參與，后來在搶答活動中，還是他搶答得最多，整個課堂氣氛都給他搞活了。后來這名同學進步了很多，基本克服了缺點，每次測驗、考試，他的語文成績都在八十分以上，語文數學總分也進入了前二十五名。

三、多挖掘“閃光點”

任何一個學生都有他們的優點和長處，即使是后進生，也不例外。有些紀律散漫的同學，可能體育最好，有些成績不好的學生，可能勞動最積極。如果老師們能夠細心地挖掘他們的“閃光點”，并及時給予表揚和鼓勵，即使是微不足道的一點點，也能使他們揚起信心的風帆，從而往好的方面轉化。如張濟永，平時很少聽老師講，平時的語文成績都是五十幾分，但他的藍球打得好再加上身體優勢，不但是我校的藍球運動員，，而且還是我鎮小學生籃球運動員，還為我鎮拿了冠軍回來。根據他的特長，我時常表揚他、鼓勵他。在畢業檢測復習階段，他非常刻苦學習，檢測成績達到一百八十二分（我還笑他分數沒有他身子那么高183CM）。他去欽州讀書時，還特意來學校跟我告別，還感謝我。

四、多一點交往

通過與學生交往，可以了解學生各方面的情況，如學習態度、身體狀況、生活經歷、興趣愛好、個性特征等。在與后進生交往時，一定要以民主平等、親切和藹的態度對待他們，以朋友的姿態與他們談心，要幫助他們解決實際困難，并用自己的言傳身教去影響他們。

韋登增，是我校公認的后進生，打架、搗亂課堂紀律，無所不作。課余，找他談心。通過多次跟他交往，我發現他是那種即不接受批評、也不接受表揚，對批評有著極大逆反心理、對表揚認為是諷刺學生。有一次數學老師發現他作業做的不錯，就在課堂上表揚了他，他說：“你要是在表揚我，我干脆連作業也不做了。”對他這種特殊性格的學生，我只能采取特殊的方法去教育。有一次，我去家訪時，碰見他，他很有禮貌地叫我吃飯，這是他第一次主動跟我打招呼。第二天我去上課時，我吸取了數學老師的教訓，不敢點名表揚他，而是極委婉地表揚他。在后來的多次交往中，只要發現他有極微小的進步，我都采取委婉的表揚方法。結果，他變化很大，幾乎沒有打架的現象。在四川汶川地震捐資獻愛心活動中，他還主動捐了四十元錢。

五、多與家長聯系

現在大多數學生是留守兒童，所以與家長聯系可以通過打電話、家訪等。通過聯系，可以了解學生的性格特點、興趣、愛好，了解學生的家庭教育狀況。在與家長聯系時，一定要尊重家長，不能對家長居高臨下，特別是與家長的看法不一致時，應循循善誘，以理服人。

有一位叫張光達的后進生，有一次因上課違反紀律，被老師推了一下致使手斷。該家長把老師上告之后，就將孩子領了回家。一次，我去家訪想動員該生返校，當我說明來意后，該學生的父親對老師還抱著成見，沒有把我請進屋里，只丟下一句“不送了”就徑自走進屋里。后來還是學生的母親把我請進屋里。我坐下后，先是誠懇地代替那位老師向他道歉，然后慢慢地給他講道理，指出不送子女讀書的害處。經過一個多小時的交談，該家長終于同意第二天馬上讓孩子返校。臨別時，他還將手機號碼抄給了我，說以后孩子有什么事可以通過打電話跟他聯系，他一定嚴格督促子女。通過這件事，使我懂得與家長聯系的重要性。

六、結束語

總之，做后進生的轉變工作時，要根據不同學生的不同情況，采取不同的措施。只有這樣，后進生才會往好的方面轉化。

參考文獻：

[1] 王立英.《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期.

[2] 李巨濤.《論小學后進生的教育與轉化》[J].黑河學刊.2007年11月.