農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生有效教育教學(xué)方式的實(shí)踐研究

江愛葵

【摘要】經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我校周邊已成為城附區(qū)域，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)，加上城市化進(jìn)程加快、外來(lái)務(wù)工人員的增加，使我校生源素質(zhì)不一。學(xué)困生數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，嚴(yán)重降低了我校義務(wù)教育的質(zhì)量。為了改變這種現(xiàn)狀，我校選擇本課題，力圖通過(guò)本課題的研究找出切實(shí)可行的教育教學(xué)方式方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育在學(xué)校的全面實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;學(xué)困生;教育教學(xué)方式;實(shí)踐研究

一、引言

近年來(lái)，學(xué)困生的數(shù)量很多，且有障礙的也不少，存在不可忽視的潛在影響和危害，給學(xué)校的教學(xué)增加了難度。針對(duì)這一實(shí)際，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就有著切實(shí)的意義，對(duì)于他們的成長(zhǎng)進(jìn)行研究分析就尤為重要。

我校選擇了本課題，力圖通過(guò)本課題的研究有效地尋找學(xué)困生成長(zhǎng)動(dòng)力的源泉，采取有效的教育教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變學(xué)困生，同時(shí)形成一套有推廣價(jià)值、可供其它農(nóng)村學(xué)校參考的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育干預(yù)策略。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1.學(xué)困生的類型

①動(dòng)力型困難

這是占比例最多的一類，約為學(xué)困生總數(shù)的57%。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志等方面存在較多的障礙。

②能力型困難

這類學(xué)生所占比例最少，約為學(xué)困生總數(shù)的8%。能力較差是他們學(xué)習(xí)上的主要障礙。

③整體型困難

這類學(xué)生所占比例約為學(xué)困生的13%。他們的能力較差，動(dòng)機(jī)、意志等水平均較低。

2.學(xué)困生形成的原因

①自身因素

學(xué)困生自身分析學(xué)困在認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣等方面存在不足。

②學(xué)校教育不良因素

個(gè)別教師教學(xué)方法單調(diào)、缺乏趣味性;對(duì)學(xué)困生自我管理、學(xué)習(xí)技巧引導(dǎo)不夠，師生、生生關(guān)系不和諧。

③家庭教育的不良因素

家長(zhǎng)教育觀念不與時(shí)俱進(jìn);家長(zhǎng)期望值定位不當(dāng);家長(zhǎng)教養(yǎng)方法不正確。

④社會(huì)的不良困素

社會(huì)不良價(jià)值觀影響;社會(huì)不良交往影響;互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。

3.學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

①利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

以智慧課堂為抓手，重視激趣，借助智慧教室，推進(jìn)信息技術(shù)與課室教學(xué)深度融合，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是我們學(xué)校的追求。“智慧教室”環(huán)境的應(yīng)用不僅讓課堂變得精彩紛呈，更是大大提高了學(xué)生的參與度。

為了了解學(xué)生的興趣情況，本人從我校選擇120人進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查，比較學(xué)生在智慧課堂使用前后的發(fā)展?fàn)顩r。

由上表數(shù)據(jù)看出，在軟件使用后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)心向、興趣均有不同程度的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)，智慧課堂無(wú)論是對(duì)老師的教還是對(duì)學(xué)生的學(xué)都有非常正面的作用。

②成立學(xué)習(xí)合作小組，提升學(xué)困生課堂參與度

課題實(shí)施以來(lái)，我校英語(yǔ)、化學(xué)、語(yǔ)文等多個(gè)科組進(jìn)行了學(xué)習(xí)合作小組的組建，以便幫助、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在課堂上精心設(shè)計(jì)需要小組合作的課堂活動(dòng)，并設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將組員的參與度、默契度納入評(píng)價(jià)范圍。一些學(xué)困生為了能夠給小組榮譽(yù)而積極發(fā)言、認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。能夠盡力參與每一次課堂活動(dòng)。遇到困難的地方會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教組長(zhǎng)或其他組員。老師們對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。同時(shí)利用Hi-teach的錄像功能，拍下他們?cè)谛〗M合作過(guò)程中的一些閃光點(diǎn)或一些問(wèn)題，及時(shí)回放給他們看，孩子們得到及時(shí)的反饋與點(diǎn)播，學(xué)習(xí)更有積極性。

③豐富校園社團(tuán)活動(dòng)，幫扶學(xué)困生展現(xiàn)自我

每一名學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)方面往往表現(xiàn)為基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在性格心理方面往往表現(xiàn)為自卑、敏感，但他們愛好廣泛，活潑好動(dòng)，有自己的特長(zhǎng)。因此我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和特長(zhǎng)，開展多樣的社團(tuán)活動(dòng)：籃球、足球、電影、合唱、美術(shù)，乒乓球、羽毛球、跳繩、演講等十八個(gè)社團(tuán)。

為了更加有效地開展社團(tuán)活動(dòng)，我校采用元旦匯報(bào)演出的形式對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收。這就為學(xué)困生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)困生展示個(gè)人才藝。研究實(shí)踐表明部分參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)困生以及得以參與元旦匯演的學(xué)困生開始重新認(rèn)識(shí)自己，開始從新定位自己，開始對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生、對(duì)前途充滿憧憬與信心。

實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)困生在展示后，極大地增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心，激發(fā)了他們勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們順利轉(zhuǎn)化。

④開展校園團(tuán)康活動(dòng)，為學(xué)困生創(chuàng)建和諧校園

團(tuán)康活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是群策群力。而我校每學(xué)期邀請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行3至5次的體驗(yàn)式培訓(xùn)及戶外拓展訓(xùn)練，一百次說(shuō)教不如一次親身體驗(yàn)，因此學(xué)生團(tuán)康活動(dòng)以學(xué)生參與性為主，透過(guò)各種游戲活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)困生全身心的融入游戲，全身心的為團(tuán)隊(duì)付出，全身心與全班同學(xué)共同完成團(tuán)隊(duì)游戲目標(biāo)，從而達(dá)到生生和諧幸福班級(jí)氛圍。

實(shí)踐表明學(xué)生在團(tuán)康活動(dòng)中想扶相持、積極投入，打破了界限與隔閡，讓每個(gè)學(xué)生有了班級(jí)歸屬感和團(tuán)隊(duì)依賴感，同時(shí)為學(xué)困生營(yíng)造團(tuán)結(jié)溫暖的班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍。師生和諧、生生和諧的氛圍極大程度上點(diǎn)燃了學(xué)困生學(xué)習(xí)與生活的熱情，而學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是顯而易見的。

⑤開創(chuàng)“體驗(yàn)式主題班會(huì)模式”，塑造學(xué)困生健康人格

課題組研究報(bào)告加速了教師的專業(yè)發(fā)展，起到以點(diǎn)帶面，在校內(nèi)發(fā)揮了引領(lǐng)作用。課題組林秋花老師在學(xué)困生調(diào)查研究過(guò)程中開創(chuàng)了“體驗(yàn)式主題班會(huì)模式”，并在全校推廣。我校二年來(lái)一改傳統(tǒng)沉悶灌輸式班會(huì)課形式，推廣了“體驗(yàn)式主題班會(huì)模式”，以“創(chuàng)設(shè)一體驗(yàn)一分享一文流一提高”為流程的主題班會(huì)。學(xué)困生不再是課堂上的聆聽者，他們主動(dòng)、自信參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，積極思考討論，讓他們體驗(yàn)到被尊重、被認(rèn)可的滋味，從而塑造了學(xué)困生健康的人格。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育改革在不斷地深入，教師需與中學(xué)生其自身心理特征、思維還有行為方式方面相結(jié)合，設(shè)立起互動(dòng)式的課堂，對(duì)學(xué)生家庭方面的教育要重視，積極和學(xué)生的家長(zhǎng)交流溝通，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生心理健康方面有效的指導(dǎo)，使學(xué)生重新樹立起對(duì)于生活與學(xué)習(xí)的自信，能夠真正快樂(lè)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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