小學《品德與社會》教學的現狀與對策

張海苑

【摘要】小學《品德與社會》課程的開放，是重視素質教育的要求，也是當前教育改革的一部分。本文闡述了改善小學道德品質和社會教學的有效發展措施，以廣州市花都區新華街第六小學六年級第一學期《圓》的教學為例，分析怎樣提升小學的思想品德教育水平。希望能為同行提供一些參考。

【關鍵詞】小學教育；品德；社會教學

在小學道德品質和社會教學方面，尋求提升學生道德素質，增強學生思想道德素養，是進行教學的重要目標之一，另外，教育學生個性和社會文化知識，增強自身的道德素養。不僅要重視對學生道德素質的培養和良好習慣的養成，還需要提升學生發現問題、解決問題的能力，將教材知識與社會生活相結合，使社會教學融入生活，提高學生的素質。學習興趣，改革教學方法，拓寬學生視野，適應教育改革的新時代，提高教學效率，本文將分析提高小學道德品質和社會教學的有效措施。

一、小學道德品質教學的現狀分析

由于新課改不斷深入，小學的道德和社會教育內容更加豐富，緊密地聯系學生的現實生活，培養學生的品質道德。但是，在應試教育的影響下，道德和社會課程不包括在考試范圍內，這可能容易導致教師和學生對教學課程重要性的認識不足。其次，雖然新課程標準教材已經改革，但教師傳統的灌輸教學觀念還沒有及時更新，學生只能被動地接受機械復制的教學內容和缺乏靈活的教學方法。

二、加強小學《品德與社會》教學的方法

1.加強教學目標科學合理的制定

①合理依據新課程標準

新課程標準是教師在小學中進行道德品質和社會教育的基礎，并結合實際生活，制定科學合理的教學目標。將道德品質與社會教學和實踐生活相結合，通過分析現實生活中的教學過程和學生的具體情況，能夠適時地實現對教學目標的優化和調整，引導學生正確的價值觀，提升自身的綜合素質。道德品質的最有力體現，是避免教學脫離學生實際情況的現象。

②建立以學生為本的教學理念

在以教材為中心的應試教育中，小學的道德和社會教育存在一些弊端。建立以學生為教學理念，分析學生之間的差異，堅持自身能力原則，根據不同層次設置教學水平，培養學生健康人格，培養學生健康心理。促進更好地實現教學目標的有效性，靈活把握學生的實際情況，不要根據教材集教材內容復制，穿插現實生活案例，幫助學生理解道德和社會課程，教學內容更有針對性。

③在教學中實施教學目標

第一步是發展個性和社會教學的小學教學目標，但實施教學目標是關鍵，教學活動最后的目標是實現教學目標，小學道德品質和社會教師利用有效措施組織教學活動，教學目標放第一位，再相結合課程合理的教學，從而增強學生的個性與社會學習興趣。

2.精心設計課堂教學

①通過實踐優化教學過程

堅持以學生為中心的理念，需要綜合考慮學生的具體問題，不斷探索實踐與經驗的有機結合，在進行道德品質培養的同時，還需要注重社會教學的活動，充分進行課程的設計和優化；例如，結合現實生活中的一些案例，可以更好的整合學習的方法與技巧。

②采用多元化的教學方法進行教學

一種生動的教學方法是解決學生年輕化，缺乏理性知識的措施，個性化的事物和社會教學活動，同時結合學生的實際情況和課程目標，采用多元化的教學方法，教學引導學生通過創造問題情境，培養獨立思考能力，將生活帶入課堂學習的問題，引導學生如何思考，通過各種角色體驗，培養學生參與教學活動的積極性。因此，多元化的教學方法不僅是課堂興趣的調味，可以大大地提高課堂教學的效率，激發學生對德育的興趣。

3.擴大教學空間

提高學生個性，進行社會教學要以提高學生道德水平為目標，需要教師充分利用各種渠道和資源，充分發揮自己的潛能與優勢，使學生對社會有一個更全面的認知、了解、適應。從而全面提高學生自身的應變與適應能力。

豐富自己的生活閱歷，鞏固認知能力，豐富業余活動，有助于增強學生的實踐能力。

4.提高學生在現實生活中的綜合性和活動能力

學生的實踐與社會生活和道德品質密切相關，為了保證教學工作的有效性，師生之間的平等關系不僅應該，更要創造一種社會實踐活動，具體表現在：一，教師與學生的關系學生在教學中是最直接的關系，方式是好的，老師是教學和為學生解決的疑惑，老師在學生成長的過程中是指路燈，指導。教學能否順利，有一個重點要素：就是讓教師與學生之間成為好朋友，和平相處，其次，教師活動的創建是要從各個方面考慮學生的實際情況，保證學生道德品質和社會學科教學目標的順利進行，活動的形式可以根據教學內容而制定靈動性，特別針對個別認知水平與理解能力稍弱的學生。最后，實踐的有效性是提高教學效果和教學質量的重要方面，教師通過分析學生的行為活動，為學生設置更多的手腦機會，營造良好的學習氛圍，學生比較不同的學生觀念，完成自我的提升和完善。

三、《圓》的教學與思想品德教育案例

下面以廣州市花都區新華街第六小學六年級第一學期《圓》的教學為例，談如何在教學中滲透思想品德教育。

1.滲透集體主義精神

教師在教學中對“圈子”的理解，通過更新師生之間的溝通和互動，形象感知，抽象總結，幫助學生樹立正確的循環概念，指出圈子是無數分散點，有序，對稱，和諧，根據封閉圖的統一安排的規律，它體現了偉大的精神，集體主義精神，作為一個階級，每個學生都有自己的地位和作用，階級形象和榮譽與每個人的努力密不可分，不遵循集體紀律，集體的溫暖永遠不會有，教師在全面的認知教學中運用生動的語言自然地滲透集體主義教育，鍛煉學生團體意識和責任意識。

2.“愛國主義”教育貫穿于“圓周”教學中

老師在“圓周”課程講授中，要使學生認識到我國的古典文化，豐富學生的知識內涵，使學生對數學發展產生濃厚的興趣，不斷地區勇于探索科學世界，發現新的問題。久而久之的不斷引導過程中，不但使學生增強了自己的愛國心，還能夠促進他們的學習主動性。

3.在實踐中“欣賞與設計”，滲透品德教育

讓學生在欣賞的同時觀察，然后分析模式的構成。通過欣賞美麗的圖案，讓學生感受到圖案本身的美感，并能更直觀地感受到軸對稱，平移和旋轉的應用，激發學生探索美麗圖案的興趣與對制作圖案的學習熱情。美麗的圖案。然后要求學生選擇一個喜歡的模式，然后確定選擇轉換方法，重新描述。

4.通過數學練習和作業

通過數學練習來鍛煉學生思考和學習的良好習慣，用于面對困難。教育工作者在培養學生的同時，培養出一種優秀的數學思維模式，借助一定的生活情境創造。在適當的情況下，學生可以通過最大限度地發揮他們的潛力來學習數學知識，并在此過程中培養他們的思維。因此，在實際教育活動中，教師鼓勵學生根據實際情況創建教育情景模擬，督促學生在一定日常生活經驗交流的基礎上將理論轉化為理論知識，鞏固學生對于知識的理解。這不僅是為了尋找生活中的數學問題，也是為了加強學生在數學問題面前的理性分析能力。

5.讓學生充滿了良好的思想道德素質

作為一名老師，應該對學生的思想有一定的了解，關心學生的物質和精神生活，使學生能夠獨立表達自己的想法，主動去引導學生處理好同學之間的關系，鼓勵學生多結交朋友，懂得替他人換位思考問題。在教學中，必須用言行教育，將優秀的思想品德傳承給學生，重視實踐教育，在實踐中學習高尚的思想。教育的目的不是為了測試分數，而是為了幫助所有學生將來走向世界。徹底的轉型教育思想，不僅可以帶走學生的學習成果。

四、結語

綜上所述，調整教學方法，改變教學策略，針對不同學生的不同情況開展針對性的道德品質和社會教育課程，能提高學生對社會綜合實踐的能力，與自身的道德素養的培養。提高教學水平，最終實現教學目標。正確引導學生更好的樹立思想道德觀念與價值觀。

教師通過豐富教學形式，增強自身能力，有機地結合現實生活與情感閱歷，提高學生對課程的參與積極性，以更加優化、高效的教學模式開展教育實踐，激發學生對課堂的學習興趣，使之多方面協同發展，實現綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]李向明.關于學生綜合素質提升的教學研究[J].西部素質教育，2014（31）：11-12.

[2]魏文廣.試議我國中學教育中品德教育中的問題[J].文化創新比較研究，2015（22）.

[3]戴芳芳，楊雪等.試議增強學生社會實踐能力的有效策略[J].基礎教育論壇，2017，43：22-25.

[4]朱為某，徐海燕.研究提升思想品德教育水平的措施[J].中國校外教育，2014（31）.

[5]伊美源.分析提高小學品德與社會課堂教學有效性的措施[J].課程教育研究，2016（45）.