淺析翻轉課堂在法學教改中的應用

程浩宇　魏卓群　楊夢輝

摘 要：現在社會上流行著一種新的教學模式，名字叫做翻轉課堂。翻轉課堂就是在教學過程中實行教改，在法學學習中應用這種教學模式，就能有很好的教學效果，同時還提升了學生的學習興趣，提高她們學習專業知識的能力，包括書本知識和社會實踐。本文對翻轉課堂這種教學模式進行了簡單的概述，探索了這種教育模式能在法學學習中流行的原因以及將這種教育模式引進之后給法學學習帶來什么改變，還研究了如何更好的應用該模式以提高教學水平。

關鍵詞：課前學習;成績評價;知識應用

在如今信息化時代的發展背景下，社會和學校對人才的需求都發生了翻天覆地的變化，學校為了提高自己的教學水平更好地培養人才，采用了很多種形式進行教學改革，主要的方法就是教學模式信息化。在培養人才的過程中，可以通過應用信息化教學模式來提升教學水平，提高學生的綜合水平和專業素養。其中，最重要的新型教學模式就是翻轉課堂，在法學中應用該模式將會是教育史上一項巨大的改革。

1 影響翻轉課堂在法學教改中應用的因素

1.1教師在應用新模式教學中占據主導地位

在翻轉課堂的教學模式中，教師需要做的是創造良好的學習氛圍和學習環境、有效組織課堂教學的紀律、制作教學視頻以及指導學生完成學業等，不僅僅只是傳授知識，更重要的是將學習變成一件趣味的事，設計和引導學生去自主學習，與傳統教學模式相比，新教學模式中教師發揮著更大的作用，占據更主要的地位。根據統計調查發現，教師在應用翻轉課堂教學模式中占據主導地位。

1.2 創造良好學習環境的重要性

翻轉課堂模式的實行必須要靠多方面的支持，比如現代化信息科技。當前所有嘗試應用新模式教學的高校都要進行信息技術學習，以實現教學要求，使課堂學習更加有效，教育資源不被浪費。同時，也要培養多媒體視頻制作能力，教師必須具有這方面的能力，有進行多媒體教學的能力，學習制作電子課件，應用多媒體制作微課。

1.3新教學模式中的教學內容

高校教育具有職業性特征，法學專業課程比法學基礎課程更需要實行翻轉課堂教育教學模式。根據調查顯示，法學專業中大部分學生認為，翻轉課堂對于法學教育更加有效，翻轉課堂教學模式應該在法學教育中普遍應用，還有一半的學生認為在應用翻轉課堂教學模式以后，課前學習會面臨一些比較困難的問題，甚至有些學生認為在課前學習階段的難度是最大的。而法學專業的學生覺得翻轉課堂教學模式是最適合法學專業學習的模式，學習方法上非常適應。所以說教學內容對于教學模式的發展非常重要。

2 淺析翻轉課堂在法學教改中的應用

2.1課前學習

在課前的學習階段，教師主要是通過網絡給學生們布置任務，提供學習的課件以及一些視頻資料。完成學習任務之后還要完成老師布置的作業和練習題，以鞏固知識點，同時還能檢驗學習的水平。在了解了自己對知識的掌握情況之后，根據自身情況，做出適當的調整，在課堂學習中就能更好的跟上老師的進度，有針對性的學習，去提高薄弱的地方，難以理解的內容重點學習研究，這樣就增強了學生對于法學知識的學習能力。

在這個學習過程中，老師會向學生提供一些學習資料，而這些學習資料的質量也影響了學生的學習進度，一些教學微視頻給學生們做了基本的指導。教師在制作教學視頻時，會遇到很多問題，所以一定要注意時間，不要太長也不要太短，要根據實際情況及時做出調整，這樣就能制作出適合學生的學習資料，給學生的學習提供有利的幫助，視頻的長度要控制在范圍內，一般情況下，10-15分鐘為最佳，如果視頻太長的話，學生的注意力無法長時間的集中，這對學習沒有幫助還起了反作用，如果太短的話，可能學生來不及反應進入學習狀態，視頻就播完了。還有制作視頻要具有一定趣味性，吸引學生的興趣并激發學習熱情，這樣就能達到很好的教學效果，也使課堂內容豐富起來。另外，教師在選擇素材時，可以盡量的選擇貼近生活的，不要太抽象，導致學生學習起來比較費勁，并且這樣能更好的吸引學生的注意力。

2.2課堂學習

翻轉課堂教育教學模式在課堂學習時，主要是學生和教師之間的互相溝通，學生提出問題，教師為學生解答疑惑，并且幫助學生更好地理解并且加深印象，教師在上課過程中要注意，要根據不同學生的自身特點，找到適合他們的學習方法，并對學生的問題進行總結分析，給他們進行講解，使其印象深刻。在新教學模式中，會有充足的時間給教堂學習，所以教師要適當活躍課堂氣氛，布置任務。比如可以讓學生們以小組討論形式分析一個案例，還可以設計一些辯論賽，激發學生的學習興趣，這樣課堂的教學效果也能達到。有一些單獨提問的學生，就可以通過互動的方式去為他解答疑惑，還可以學生之間互幫互助，互相交流溝通，給彼此解答疑惑。

2.3評價成績

學校非常重視學生的成績，而讓學生們對學習進行評價也是新教學模式的一個重要環節，翻轉課堂教育教學模式就需要學生有一定的自主學習能力，學校應該更加關注學生學習過程中遇到的問題，改變教學模式，可以采取考核評價的方式對學習成績進行多指標評價，在學習過程中，作業完成情況和課堂表現情況都是考核的重點，在在網絡上記錄學生的各項成績考核，讓學生的注意力轉移到學習過程中，而不是單單的測試成績，這樣就更加有利于翻轉課堂教學模式的進行。

結語

翻轉課堂是一種時代發展背景下的新教育教學模式，它對學生的課程學習進行了合理的調整，使學生充分的明白學習的主體。在法學中應用新教學模式，使學生的學習興趣充分被激發，擁有較大的學習熱情，因此起到了良好的教學效果。翻轉課堂的教學模式，對于學校來說是一種改革，不僅僅是對學生學習能力的提高，也是學校教學水平的提高，學校增加了考核機制后，翻轉課堂教育教學模式更好的發展起來，給新教學模式奠定了堅實的基礎，這樣一項教學改革將是教育史上空前絕后的改革。

參考文獻

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