如何使一年級學生學好漢語拼音

摘 要：一年級學生學好漢語拼音，是學好小學語文知識的基礎和前提，小學生處于學習語文知識內容的初級階段，在學習漢語拼音時需要教師充分調動小學生漢語學習氛圍，有效提高漢語拼音課堂教學效果。本文將從如何使一年級學生學好漢語拼音進行詳細探討，并根據小學生在語文課堂時的具體情況提出提出合理的建議。

關鍵詞：一年級;學好漢語拼音

1 給學生創建學習情境，使學生在輕松愉快中學習

一年級學生在思維方面具有形象化思維，通過在視覺刺激可以有效引起學生注意。教師在課堂教學時，通過合理應用色彩比較鮮艷圖片以及活潑生動的卡通人物，能夠引導小學生關注，并提高學生學習興趣。教師在課堂上通過合理應用圖片插圖，采用故事導入法，學生認真聽教師講的小故事，能加深學生記憶漢語拼音知識，學生在快樂的學習過程中提高課堂學習質量。

2 采用順口溜、兒歌方式提高學生學習積極性

由于一年級還處于活潑好動階段，容易接受比較直觀事物，教師在課堂講解漢語拼音時采用順口溜、兒歌方式講解漢語拼音，有效的提高課堂學習效果。只有提高學生學習興趣，才有效的提升課堂學習漢語拼音效果，學生在學習兒歌的過程中逐漸提高學習漢語拼音積極性以及自主學習能力。在開展漢語拼音教學時，首先讓學生自己觀察拼音字母形狀，教師在課堂上通過編順口溜的方式幫助一年級學生加深印象，m兩個洞、p右上邊半圓、b右下邊半圓。通過教師給學生編的順口溜幫助學生加深記憶漢語拼音字母具體形狀，有效提升漢語拼音學生效果。

3 在課堂上有效互動交流，提高學生學習效率

一年級學生最大的樂趣就是玩，在課堂上經常出現注意力不集中情況，教師在進行漢語拼音教學時，可以組織學生參加游戲互動，有效的集中學生注意力。積極鼓勵學生參與教師組織的游戲，在游戲互動的過程當中逐漸提升小學生學習漢語拼音積極性，在游戲的過程中學習更多漢語拼音知識內容。漢語拼音學習時比較枯燥乏味，學生在學習時可能會出現學習興趣下降情況，教師在課堂上合理組織學生參加小游戲，通過與學生進行有效互動，使學生在快樂的游戲中，輕松地記住更多漢語拼音知識。例如教師組織學生參加快樂大轉盤、小貓釣魚、帶生字朋友回家以及找朋友等課堂小游戲互動，保持小學生學習漢語拼音興趣，通過保持新鮮感，提高課堂漢語拼音學習效率。

4 合理應用多媒體開展漢語拼音教學，激發學生學習興趣

為了有效的提升漢語拼音課堂教學效果，需要教師及時更新以往課堂漢語拼音教學理念，合理應用信息化技術，充分調動小學生漢語拼音學習興趣。在開展漢語拼音教學時，通過采用直觀方式進行教學，有效提高小學生學習興趣。在課堂教學時語文教師充分運用多媒體技術開展拼音教學，通過在課堂上給學生播放色彩鮮艷、圖文并茂方式，給學生創建課堂學習情境，通過播放圖片的形式提高學生注意力，有效的防止在課堂上出現溜號情況。在課堂上教室需要教師合理引導一年級學生，學會欣賞更多的情境教學圖，要求學生說出圖畫上具體有什么事物。傳統的課堂漢語拼音教學比較抽象、枯燥，教師需要意識到直觀教學的重要性，合理應用多媒體開展漢語拼音教學，給學生創設不同的語文教學情境，使小學生在快樂的學習氛圍中逐漸提高學習能力，通過科學運用多媒體教學有效培養小學生邏輯思維。

在課堂上組織學生共同編織一些童真趣味兒的小故事或者通過情境歌的方式，逐漸糾正小學生在學習拼音時出現錯誤情況。使學生通過采用課堂教學組織的活動感受到漢語魅力，并能夠快速的掌握更多漢語拼音知識內容。語文教師通過在課堂上組織學生參與編制故事，有效的提高一年級小學生求知欲。在以往課堂教學時，由于小學一年級學生自控能比較差，在課堂上保持注意力時間比較短，通過教師在課堂上采用講故事的方式，有效的提高學生學習注意力。一年級學生都比較喜歡聽故事，教師可以通過這一特點合理的編制一些小故事，充分調動小學生學習注意力。通過教師在課堂上講一些小故事，保持學生課堂學習興趣，學生在聽講小故事的同時，會接收到更多的漢語拼音知識，有效提升漢語拼音教學效率。

5 生活化漢語拼音教學，提高課堂教學質量

一年級學生處于語文學習的初級階段，針對語文教師布置的一些抄寫作業會存在厭倦情緒。為了使語文課后作業具備有效性，需要語文教師幫助小學生鞏固課堂學習內容，幫助小學生保持學習興趣。教師在布置課后作業時，可以布置一些比較開放性的課后作業，通過采用開放性語文作業，不僅調動學生學習興趣，還能幫助學生加深學習印象，提高語文學習水平。教師要求學生在課后做一些漢語拼音詞卡或者是漢語拼音卡;要求學生畫一些在課堂上學習的單韻母;給學生布置適量的閱讀任務，要求小學生找一些配有注音文章進行閱讀，通過采用開放性的作業，幫助學生鞏固知識面，并不斷擴充小學生知識儲備。為了提高小學生漢語拼音學習效果，需要將漢語拼音教學內容有效的聯系實際生活，有效的提高課堂教學質量。

在開展教學時需要教師聯系事物開展教學。在漢語拼音教學時，語文教師將比較抽象的知識內容轉變的更加具體化。這就要求語文教師在備課時根據小學生課堂實際情況，制定科學的學習方案，給學生創建一個良好的語言環境。將漢語拼音教學緊密的聯系生活，充分激發學生課堂學習注意力，調動一年級學習積極性。語文教師應該聯系口語進行學習漢語拼音。在語文課堂教學時需要語文教師積極營造語言環境，使小學生在教師營造的語言環境中學習更多語文知識內容。教師在教學時需要意識到使學生在快樂氛圍中學習漢語拼音，有利于提高小學生學習學知識內容。語文教師需要在課堂上給小學生更多展示自己機會，通過學生有更多表現自己的機會，不斷提高自身自信心，有效提高成就感。

6 結束語

綜上所述，使一年級學生學好漢語拼音，需要語文教師在課堂上采用多元化的教學方式開展漢語拼音教學，可以有利于提高課堂教學質量。在開展漢語拼音教學時，需要教師給學生營造一個良好的拼音學習環境，使小學生在快樂輕松氛圍下學習更多的知識內容，逐漸豐富小學生的知識儲備。根據課堂小學生實際教學情況，制定有效的語文課堂拼音教學方案，改變以往枯燥乏味教學氛圍，逐漸提升學生學習興趣，從而有效提高小學生漢語拼音質量。

參考文獻

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[2]許紅艷.趣學漢語拼音[J].學生之友（小學版）上，2012，（9）：10.

作者簡介：

吐爾遜古·吐爾干，（1990-），女，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州烏恰縣人，教師，大學本科，研究方向：語文教育教學.