農村初中班主任管理工作中的困難及對策

唐俊西

摘 要：初中階段是學生們成長的一個重要時期，青春期的他們往往擁有強烈的逆反心理，并且加之農村學校存在很多留守兒童，他們從小所受到的關心不足，很容易形成孤僻的性格，甚至存在很多心理問題。作為初中班主任應有意識的采取正確的教育方式來對學生進行引導，通過良好的溝通激發學生們的學習動力，形成良好的行為習慣，促進他們健康成長。本文筆者結合實際工作經驗，對農村初中班主任管理中存在的困難以及對策展開分析，希望可以給廣大教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：農村初中班主任;管理工作;困難

在進行班主任管理的過程中，對于犯錯的學生，應采用正確的教育方式耐心教導，不能一味地嚴厲指責學生。班主任應積極運用民主管理制度，選出優秀的班級干部，發揮監督和表率作用，更好地開展班級工作。同時，多與留守學生溝通和交流，多給予學生關心和鼓勵，使學生始終保持積極向上的心態，形成積極的學習態度，引導他們向正確的方向不斷進步。

1 農村初中班主任管理中的困難

1.1 過分重視成績，缺乏溝通過

就目前農村初中班主任管理的現狀來看，往往存在很多教師對于學生的考試成績過分重視，缺乏與學生之間的良好溝通，在管理過程中，沒有考慮到留守學生的心理特點，忽視了留守學生的心理狀況，漸漸地，學生與班主任之間產生隔閡，學生的性格越來越內向，不愿意主動交流，時常感受到班主任非常嚴厲，畏懼班主任，不敢表達自己的想法，進而產生很多心理問題，不利于學生的成長，難以構建和諧的師生關系，致使留守學生沒有學習動力，學習積極性不高，學習成績較差，并且經常不遵守班級管理制度，給班級管理工作帶來了阻礙。

1.2 班級管理不夠民主

班主任沒有選拔優秀的班干部，沒有品學兼優的學生輔助班主任管理班級，沒有起帶頭作用的學生，致使學生難以自覺約束自己的行為舉止，導致管理工作繁重，管理效果不佳，難以形成良好的班風。另外，現有的班級管理制度過于嚴厲，班主任經常嚴厲評判學生，沒有認真傾聽學生的想法，更沒有實施民主管理制度，在嚴厲的管理模式下，很容易激起學生的叛逆心理，使學生出現不服從管理的情況，致使班級管理工作不能順利進行。

1.3 班級管理過于片面化

在初中的教育當中！由于過分的注重成績！往往會忽視學生在這個成長階段最需要培養的東西！那就是品德"一個社會有用的人才！首先是擁有高尚的品德和愛國情懷以及民族自豪感！而不是拔尖的成績"成績能一眼就看出一個人學習能力的高低！而道德的考評卻需要長時間的觀察！班主任不僅要關注學生的成績！還要關注學生品德的培養！關注學生的心理成長狀況！保持良好的師生關系"

1.4 過多地批評學生

當前，農村初中班主任在管理學生的過程中，過多地批評學生，運用的教育方式不恰當，傷害了學生的自尊心，沒有耐心教導學生，致使學生不主動改正錯誤，不利于學生的成長。班主任態度過于嚴厲，沒有考慮學生的感受，導致學生畏懼班主任，不敢與班主任溝通和交流。一些性格叛逆的學生，甚至經常逃課和遲到，不遵守班級管理制度，自我管理能力較差，不能很好地接受教育。

2 加強農村初中班主任管理工作的策略

2.1 運用民主管理制度

當前，農村初中班主任在管理工作中應積極運用民主管理制度，選出優秀的學生作為班干部，減輕班主任的工作負擔。要使班干部發揮自己的管理能力，起到帶頭作用，并以身作則，時刻遵守班級管理制度，使其他學生主動向班干部學習，不斷提高學生的自我管理能力，形成良好的班風，獲取良好的管理效果。

2.2 加強與學生的溝通和交流，構建和諧的師生關系

由于班級中有很多留守學生，初中班主任應加強與留守學生的溝通和交流，認真傾聽學生的想法，為學生排憂解難，消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系，使學生感受到班主任的關心和呵護，進而努力學習，不辜負班主任的期望。班主任要使學生產生學習動力，消除不良情緒，主動配合班主任做好班級管理工作，提高班級管理效率。

2.3 開放式管理！尊重學生發展"

在以往的教育教學當中！教師主要作為學生課堂的主導者管理！而學生則單純的接受管理！其實學生的學習不只是為了完成學生自己的學習責任！更是為了更好地適應現代科學技術的發展和社會的進步！要讓學生更好的適應社會就讓學生在能力上獨立自主！培養學生具有發展的眼光看問題！注重學生的實踐能力的提高和理論基礎知識的學習！讓學生樹立終身學習的學習理念"參與到班級管理當中！學生作為班集體的主人"教師打破絕對權威模式！敞開心扉的接納學生！學會更多的欣賞學生！挖掘學生的潛力！多鼓勵！少批評"可以采用民主的方式選舉班委！并尊重學生的選擇！多聽取學生的意見和建議"面對管理困難！可以讓學生參與進來發表自己的意見和看法！讓學生真正地在班集體里面（當家作主）！具有班級責任感和班級體榮譽感%

2.4 用端正的教育方式教導學生

農村初中班主任在日常教學中，對于犯錯的學生應耐心引導，不能嚴厲地批評學生，更不能辱罵學生，要考慮學生的自尊心，用正確的教育方式教導學生，使學生意識到自己的錯誤行為，進而積極改正。在開展班級管理工作時，班主任必須要端正教育態度，以和藹可親的態度面對學生，用愛心和耐心感化學生，使學生主動改正錯誤，自覺遵守班級管理制度，逐漸養成良好的行為習慣。

結語

綜上所述，農村初中班主任要想做好班級管理工作，首先必須要擁有一端正的態度，通過科學的管理方式，耐心的引導，幫助他們改善不好的習慣。與此同時，運用民主管理制度，選出品學兼優的班干部，使其發揮帶頭作用，促使學生主動向班干部學習，自覺約束自己的行為舉止。班主任應加強與留守學生的溝通，多關心呵護留守學生，使學生感受到班主任的愛，更加努力學習，提高管理效率。

參考文獻

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