小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”計(jì)算能力提升策略

黃盛鴻

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新精神。但是根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況來(lái)看，有很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)還是比較吃力的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不高、計(jì)算能力比較差、學(xué)習(xí)興趣也非常低落，針對(duì)出現(xiàn)的這種情況老師在教學(xué)過(guò)程中需要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”如何提高計(jì)算能力展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”;計(jì)算能力;學(xué)習(xí)興趣

引言

隨著新課改的不斷深化與改革，我們對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教材難度也越來(lái)越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中加入了更多的計(jì)算內(nèi)容而且也更加重視對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。由于難度加大，有些同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)“掉隊(duì)”的情況，這些同學(xué)普遍暴露出來(lái)的問(wèn)題就是數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差、計(jì)算法則也混淆不清，為了幫助這些“學(xué)困生”早日摘掉學(xué)困的帽子，老師需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們投入更多的精力、從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、從提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)入手

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和照顧

一般情況下老師可能都會(huì)比較喜歡或者偏向班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，但是作為一名合格的老師是不應(yīng)該這樣區(qū)別對(duì)待學(xué)生的，不論是班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)還是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)一視同仁、為他們創(chuàng)造同樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對(duì)于學(xué)困生老師應(yīng)當(dāng)投入更多的耐心和精力。從思想上、學(xué)習(xí)上以及生活上對(duì)他們都加以更多的關(guān)心，逐漸幫助他們變得優(yōu)秀[1]。

2、提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

記得有一位著名的心理家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)人想要學(xué)好關(guān)于智力方面的東西的話，那么興趣將會(huì)是他最好的老師。因此在對(duì)學(xué)困生的教學(xué)上一定要注意從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師們可以采用一些比較新穎的教學(xué)方式。比如，可以采取情景教學(xué)法，在學(xué)習(xí)一些比較抽象難懂的章節(jié)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一些和本節(jié)課中數(shù)學(xué)知識(shí)背景相符合的情景來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)對(duì)于我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的習(xí)慣，因此有效的培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓他們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中越走越遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)就是要求他們能夠在課堂之前將第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前瀏覽一遍，把自己不懂的地方標(biāo)記出來(lái)，在上課的時(shí)候盡量跟上老師的思路將自己的疑問(wèn)解決掉，如果實(shí)在解決不了老師可以在下課之后將這些學(xué)困生召集在一起，集體解決他們疑難問(wèn)題。課后復(fù)習(xí)一般是在完成作業(yè)之前能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容大致回憶一遍，然后再進(jìn)行作業(yè)的鞏固，從而提高學(xué)習(xí)效率[2]。

4、提高學(xué)困生的邏輯思維能力

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可能在做數(shù)學(xué)題時(shí)相對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶壿嬎季S能力和數(shù)學(xué)思維能力這方面比較薄弱，因此為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施來(lái)提高他們的邏輯思維能力。比如，針對(duì)一些思維速度較慢的學(xué)困生，老師可以采取讓他們提前學(xué)習(xí)新課的方式，如果老師可以提前對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行下節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)的話，那么他們?cè)谙乱还?jié)課的課堂效率可能會(huì)更加的高。而且長(zhǎng)此以往，他們自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心也會(huì)越來(lái)越高，這對(duì)于他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的推進(jìn)。

二、從計(jì)算綜合能力入手

1、訓(xùn)練學(xué)困生的口算能力

有相當(dāng)一部分學(xué)困生口算能力還是比較差的，這對(duì)于他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是一個(gè)非常重要的影響因素，更好的口算能力能夠幫助學(xué)生提高自身的計(jì)算能力，為了幫助學(xué)生提高自己的口算能力，老師可以給學(xué)生講一些口算的技巧。比如，在算加法時(shí)如果兩個(gè)數(shù)都不是整數(shù)的時(shí)候就可以將兩個(gè)數(shù)先湊成整數(shù)，然后進(jìn)行快速的整數(shù)運(yùn)算，完了之后再將多出來(lái)的數(shù)減去即可。這樣的口算技巧有很多，如果學(xué)生能夠完全理解并掌握這些技巧的話，那么將會(huì)大大提高他們的計(jì)算速度。

2、培養(yǎng)學(xué)困生較好的計(jì)算習(xí)慣

在進(jìn)行計(jì)算之前首先進(jìn)行充分的審題是非常必要的，我們需要認(rèn)真觀察整個(gè)算式的自身特點(diǎn)從而定出一個(gè)基本的運(yùn)算順序，與此同時(shí)還需要觀察整個(gè)算式是否有可能進(jìn)行化簡(jiǎn)運(yùn)算等等一系列的觀察、思考過(guò)后再下手進(jìn)行計(jì)算解答。這樣的話，不論是從運(yùn)算速度還是運(yùn)算準(zhǔn)確性上來(lái)看都是非常好的，但是有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程是非常多余并且浪費(fèi)時(shí)間的，但其實(shí)不然，這一系列的工作都有效地提高了整個(gè)計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性，值得每一個(gè)同學(xué)借鑒。在進(jìn)行完計(jì)算之后，還需要回過(guò)頭去認(rèn)真的檢查一遍，如果這個(gè)步驟做到位的話那么由于計(jì)算帶來(lái)的失分機(jī)率也將大大減少。

3、建立屬于自己的錯(cuò)題庫(kù)

很多學(xué)困生可能都不會(huì)對(duì)自己做過(guò)錯(cuò)題進(jìn)行再次的整理和分析，這一點(diǎn)是非常不可取的，因?yàn)殄e(cuò)題往往是最能反映你計(jì)算過(guò)程中的薄弱點(diǎn)，如果你仔細(xì)歸納出自己在這次計(jì)算過(guò)程中的一些失誤時(shí)那么可能下次再遇到這樣的問(wèn)題，就會(huì)有所警醒了。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成建立錯(cuò)題庫(kù)的習(xí)慣，幫助他們減少相同問(wèn)題出錯(cuò)的情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，對(duì)于學(xué)生提出的要求也越來(lái)越高，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容也隨之加大了難度，與此同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)困生也大量出現(xiàn)，面對(duì)這種情況老師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)和幫助，首先從精神上幫助他們擺脫作為學(xué)困生的自卑心情然后逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教給他們更多的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，從而使他們自身的計(jì)算能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李新紅.小學(xué)畢業(yè)班學(xué)困生計(jì)算能力的提高策略[J].甘肅教育，2017（8）：100-100.

[2]佚名.提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生計(jì)算能力的方法初探[J].中國(guó)校外教育，2018，No.638（18）：76.