農村小學班主任對留守兒童的心理教育探析

韋柳鳳

摘 要：基于我國社會經濟結構變化，雖然留守兒童數量在逐步減少，但是其心理問題依然存在。作為城市化發展產物，農村留守兒童缺少父母陪伴和關愛，會存在一定心理問題。本文主要對留守兒童困境現狀以及根據農村留守兒童心理情況提出了有效的解決方案進行了分析，從而提升留守兒童的心理健康水平，使農村教育教學良好發展。

關鍵詞：農村;小學班主任;留守兒童;心理教育

留守兒童就是指不滿16周歲的未成年人，由于其父母外出務工，致使孩子缺少關愛的群體，留守兒童情況在我國中西部地區較為嚴重。特別是在農村小學教育中，班主任要關注留守兒童，加大力度對兒童心理健康實施有效教育，給予其更多的關心和愛護，讓留守兒童感受到學校以及教師的關愛。因此，本文對農村小學班主任對留守兒童的心理教育的研究，具有重要意義。

一、留守兒童心理健康現狀

由于我國經濟結構的變化，很多孩子父母外出打工，基于這種現實條件制約，導致很多留守兒童與隔代祖輩一起生活，缺少父母的陪伴和關愛，長此以往，使得留守兒童在成長過程中，給心理健康上帶來一定不良影響。根據有關調查研究顯示，在農村地區家庭中，父母長期外出打工后，很難做到及時與孩子進行溝通，留守兒童年級尚小，正是需要陪伴與溝通的階段，對親情產生強烈的渴望使得其出現自卑、內心封閉、自卑懦弱、性格內向以及感情冷漠等方面心理健康問題。這些因素對兒童的學習和發展會造成嚴重影響。長期得不到親情關愛，留守兒童會出現缺乏主動性，甚至產生沖動情緒，嚴重影響了兒童健康成長[1]。

二、農村小學班主任關注留守兒童的心理教育具體實踐措施

（一）完善信息檔案，深入了解學生

學校是留守兒童重要的生活環境之一，班主任既要充當教師角色，還應當承擔起學生家長的角色，把每一個學生看作是自己的孩子對待，給予其關心、愛護、耐心。所以建立檔案，深入了解學生信息，從學生家庭情況、學習特征、興趣愛好等方面，全面掌握學生思想動態，結合實際情況，展開有針對性的教學，通過掌握學生心理動態，進行及時溝通，鼓勵學生真實、坦誠的說出自己的真實想法，以此來幫助學生樹立正確的思想觀念以及行為習慣，從精神層面彌補學生親情的缺失。

（二）日常教學中，細心觀察學生

小學班主任要實際教學中，除了要教授學生知識外，還要對學生進行心理輔導。掌握學生思想以及心理變化，一旦發現特殊情況要及時交流。為此，班主任可以利用課余時間對學生進行心理教育，教師可以利用多媒體、視頻、圖片等形式，讓學生將自己美好一面展現出來。通過小組討論方式，對自己以及他人進行評價，發現自身優點以及其他成員優點，以這樣的方式不斷鼓勵學生正確認識自我、肯定自我，樹立自信心，使學生用樂觀態度面對生活，完成心理健康教育教學目標[2]。

（三）開展實踐活動，培養學生健康情感

留守兒童一般性格都較為內向，不喜歡和同學、教師交流，所以小學班主任要多組織集體活動，增加生生互動、師生互動，讓學生切身體會到大家庭的溫暖。在組織活動時，教師要征求學生意見，或者讓學生做組織的策劃者，提高其積極主動意識，從激發興趣入手，促使留守兒童參與到集體活動中。同時教師也要參與到活動中，通過活動進行心理健康教育，引導學生健康、快樂成長，形成正確的價值觀念。

除此之外，教師還可以通過利用情境教學，如電影《烈火英雄》，利用電影故事情節，激發學生興趣發的同時在心靈上觸動學生情感，讓學生感受到生命的可貴和敬畏消防員之心，通過觀看影片，促使學生正確認識逆境、直面挫折，通過社會中的競爭與合作，養成團結合作、相互幫助優秀品質，更要珍惜現有生活，創造價值生命[3]。

（四）家校聯合，科學培養學生

針對農村留守兒童情況，不僅僅是班主任一人的教學任務，孩子的教育是需要家庭的配合。家庭教育在學生成長階段起到關鍵作用，同時它也是教育系統工作的關鍵環節。因此，小學班主任在掌握學生情況基礎上，針對具體問題具體分析解決。由于留守兒童父母多數外出打工，所以教師要在學生與家長之間建立溝通，解決父母與孩子之間溝通問題，督促家長要多與孩子進行交流，主動了解學生想法。教師可以利用網絡工具，QQ、微信等給家長提供一些相關的教育資料和有效的教育信息，引導家長用正確的教育觀念對學生進行教育。使得忙于工作的家長能夠靈活的選擇時間去學習家庭教育。

結語

總而言之，加強農村留守兒童的心理健康教育，是當下小學班主任以及學校教育發展的重要任務，關注留守兒童心理健康也是促進我國社會經濟進一步持續發展的基礎。對于留守兒童而言，心理教育直接影響著今后的健康成長，所以農村小學班主任全要給予更多關注，促使其快樂、幸福地成長。

參考文獻

[1]石艷珍.農村小學班主任對留守兒童的心理教育探析[J].新課程·中旬，2017（10）：67-68.

[2]劉學.農村小學班主任對留守兒童的心理教育探析[J].科教導刊（上旬刊），2017（3）：156-157.

[3]張玉.農村小學班主任對留守兒童的心理教育探究[J].學周刊，2019（14）：23-24.