數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略

邱濤

摘 要：伴隨著我國新課程改革的不斷推進，傳統的數學教學模式已經無法跟上時代發展的腳步了，于是，翻轉課堂教學模式一經提出就受到了很多教師的廣泛利用，并且受到了社會各界的廣泛好評。翻轉課堂教學模式最突出的方式要數微課，這也是因為我國進入了信息時代，互聯網技術十分發達，給微課的發展提供了動力。本文通過闡述數學教學中對基于微課的翻轉課堂加以實施的必要性以及數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略等兩個方面的問題，為教師提供參考。僅個人觀點，歡迎批評指正。

關鍵詞：數學教學;微課;翻轉課堂;策略

一、數學教學中對基于微課的翻轉課堂加以實施的必要性

伴隨著教育改革的不斷推進，教學具有創新性已經成為了對教師的基本要求之一。翻轉課堂教育模式的重點是要將學習的主動權交到學生的受眾，讓學習打破時間與空間的壁壘，讓學生在家也一樣能夠對數學進行學習，從而提高學生的自主學習能力和反思能力，讓學生知道自己的優缺點，從而更好地對數學知識進行學習。在數學課堂教育中應用翻轉課堂理念是十分有必要的，實施翻轉課堂教學模式也是比較便捷的，因為現代化教學一般來說是通過互聯網技術以及信息技術完成的，在人人都離不開互聯網技術和信息技術的今天，翻轉課堂理念可以說是非常容易被應用的。教師可以將課程內容錄制成小視頻供學生自己在家進行學習，這樣不僅節約了課堂上的時間，又能夠培養孩子們自主學習的能力，有效擺脫了傳統教學帶來的不利影響，從而提升教學效率。所以說，將翻轉課堂理念融入數學的教學過程中是非常有必要的，需要教師對此加強關注。

二、數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略

第一，要利用翻轉課堂教學模式對學生進行多方面的培養，而不是只注重對學生數學能力的教育。現代教育更加注重學生的全方面發展，多數人將德育、智育、體育、美育作為培養全方面發展人才的基本途徑，所以微課教育融入數學教育課堂也在很大一部分上推進了學生的全面發展，因為在學生自主學習的過程中，他們可以積極主動地對知識進行學習，在探究中思考，在思考中進步，從而對學生的智力開發具有促進作用，比如教師可以在學生新學了一個公式或者幾何定理之后為學生舉例這些知識在生活中可以如何應用，讓學生在生活實際應用中對新學到的數學知識有進一步了解，從而有信心，相信自己可以很好地掌握數學知識，培養學生的獨立思考能力，更高效地掌握數學知識。除此之外，教師要明白學生對數學進行學習重在培養學生的邏輯思維能力，而不是數學定理本身。

第二，要充分運用翻轉課堂教學模式的優勢吸引學生注意力。上文提到翻轉課堂教學模式具有豐富多彩的特點，很符合學生的取向，在實際數學課堂的應用中，與數學課相關的視頻的時長一般來說是大約10分鐘左右，這比較符合學生的注意力時長，也相對來說更具有靈活性，可以提高課堂效率和課堂質量。教師要充分利用翻轉課堂教學模式的優勢，將這短短的10分鐘時間牢牢掌握在手中，盡可能地對學生進行有針對性的教學，當然，這也需要教師對自己的學生有一定的了解，這樣才能夠做到因材施教的同時及時為學生查漏補缺，讓學生在學習數學知識的過程中遇到的困難有所緩解，增加學生對數學學習的積極性。

第三，在翻轉課堂教學模式融入數學課堂之后，教師要注意組織學生進行小組學習合作。正如上文所說，將課堂知識轉變為一個個短小的視頻可以將學生的注意力更加有效地集中在數學課堂上，這其中的主要原因就是教師應用短小的視頻將一整節課分成了一個個比較簡短的模塊，并且給學生留下了大部分的時間可以進行分組討論，大部分教育學者以及專家普遍認為，有些時候掌握知識最快的方式并不是老師的口頭傳授，而是學生們互相之間的交流，當然，這并不代表著教師在課堂上的地位有所改變，教師的教育在課堂上依舊占領著主導地位，這也是新課改背景下所倡導的，在翻轉課堂教學模式實行之后，教師再組織學生對語文知識進行小組討論，有助于教師更好更全面地貫徹落實因材施教理念，也增加了學生對語文課堂的參與度，讓學生更好地解決課堂上遺留下來的問題，并且培養了學生互相幫助的品質。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂理念在數學教學過程中被應用是十分有必要的，這一創新的舉動有利于提高學生的聽課效率以及減輕教師的教學負擔，另外，翻轉課堂理念還可以有效地培養學生們的自主學習能力，符合了促進學生全面發展的教育觀。“讓學生在創造中學習，在學習中創造，從而讓教學的主體——學生真正成為學習的主人。”的要求。

參考文獻

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