技能競賽與促進教學(xué)有效研究

徐曉娟

摘 要：技能競賽作為教改后的一種新的學(xué)生能力培養(yǎng)與檢驗方式，對于高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生來說既是對教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗，也是對學(xué)生實際操作效果的檢驗，無論是對教師的教學(xué)來說，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都具有良好的促進作用。文章在對教學(xué)改革后高職院校計算機課程教學(xué)分析和技能競賽分析的基礎(chǔ)上，就技能競賽對高職計算機課程教學(xué)改革的作用進行探究，以期推動高職院校計算機課程教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能競賽;促進教學(xué);研究;計算機

1 技能競賽對計算機教學(xué)改革的作用

1.1提升學(xué)習(xí)的趣味性

高職計算機課程的教學(xué)一般都以實際操作類的課程為主，有些程序的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過程相對枯燥。然而，技能競賽的出現(xiàn)相對緩解了這種問題，為計算機課程的學(xué)習(xí)賦予了更多的色彩和競爭性。它能夠在抓住學(xué)生注意力、勝負欲的前提下有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與積極性，讓學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)參與到技能競賽活動中，在“潛移默化”下學(xué)習(xí)各種計算機新知識。學(xué)生在進行競賽的過程中，通過團隊間的合作與練習(xí)，以及個人間的競爭，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也拓展了學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在競賽中充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

1.2促進教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，大多數(shù)的計算機技能競賽中都會多多少少地出現(xiàn)一些平時教材中不會出現(xiàn)的知識或技能，而這些知識與技能恰恰又是緊跟企業(yè)崗位需求的，所以，技能競賽中出現(xiàn)的新知識與技能，可以作為教學(xué)改革內(nèi)容的參考。如此，使學(xué)生不至于局限于基礎(chǔ)的專業(yè)知識，無法提高綜合能力，達到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。在技能競賽中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多技能競賽的內(nèi)容都與最新的行業(yè)信息緊密相關(guān)，與最前沿的技術(shù)、思想相接軌，通過開展計算機技能競賽活動，能夠突破教材教學(xué)的限制，加強學(xué)生對于計算機行業(yè)的認知與理解，為學(xué)生打開計算機世界的大門，讓學(xué)生在提高心理素質(zhì)的同時，進一步了解與掌握計算機知識。

1.3促進教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)，通常都是以講授的教學(xué)方法為主，對學(xué)生專業(yè)的實際操作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力很低，畢業(yè)后達不到各企業(yè)對人才的實際需求。而在技能競賽中，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成競賽要求的所有操作。為了在競賽過程中取得好成績，教師就必須在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生項目操作的相應(yīng)訓(xùn)練，項目教學(xué)法得以廣泛應(yīng)用于計算機教學(xué)課堂上。教師在這樣的教學(xué)實踐中不斷地累積經(jīng)驗，慢慢轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)活動，從而改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，進而使學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提升。比如，計算機技能競賽中的網(wǎng)頁設(shè)計大賽過后，教師就會根據(jù)大賽中的要求對學(xué)生的技能訓(xùn)練有相應(yīng)的改動，對課程的內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，更好地提高學(xué)生的實踐能力。

1.4以技能競賽為引領(lǐng)，加強教師建設(shè)

德國高度重視職業(yè)教育，在職業(yè)院校任教的教師，不僅要有博士學(xué)位，還要有3～5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷;因此，德國職業(yè)院校的教師同時又是具有豐富實際工作經(jīng)驗的工程師，而德國職業(yè)教育的成績也是令世人為矚目的——德國高級技術(shù)工人、工程師不僅在數(shù)量上遙遙領(lǐng)先其他國家，而且專業(yè)素質(zhì)極高、自覺發(fā)揚工匠精神，支撐德國成為歐洲第一經(jīng)濟大國與工業(yè)技術(shù)強國。反觀國內(nèi)中職電子專業(yè)教師，大多僅具有專科、本科學(xué)歷，而且缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，使教學(xué)成為紙上談兵。開展技能競賽，為加強教師建設(shè)提供了契機。教師應(yīng)當努力適應(yīng)職業(yè)技能競賽，主動增強自己的學(xué)習(xí)力，主動研究、了解電子行業(yè)的實際生產(chǎn)流程，掌握各種實用技術(shù)與技能，把自己培養(yǎng)成雙師型人才。

2 教學(xué)制度改革

首先，可以把技能競賽作為“雙師型”教師的認定標準之一，這樣不僅促進了教學(xué)改革，也解決了“雙師型”教師隊伍缺乏的問題。其次，建立教師技能競賽獎勵制度，要想使學(xué)生比賽取得好成績，達到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的，要對教師進行一定的獎勵。所謂名師出高徒，教師水平提升了，學(xué)生的比賽成績自然會更上一層樓。可以將參賽教師的成績和年終考核、職稱評聘等掛鉤，激勵教師積極主動參與到比賽中來，為提高教師的業(yè)務(wù)水平起到正確的引導(dǎo)和激勵作用。再次，創(chuàng)新教師的評課標準，教師的水平直接決定了學(xué)生的水平，要改革以往的督導(dǎo)和同專業(yè)教師進行講評的傳統(tǒng)評課方式，要把學(xué)生的聽課效果和能力訓(xùn)練作為評課新標準，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅要讓學(xué)生掌握、領(lǐng)會新知識，更要讓學(xué)生學(xué)會運用新知識去掌握某項技能的能力。最后，指定教師下企業(yè)實踐制度，鼓勵教師參加企業(yè)實踐，教師只有深入企業(yè)第一線，才能夠從根本上解決教材理論知識與實踐技能脫節(jié)的問題，才能了解企業(yè)的用人標準、操作規(guī)范和崗位所需的技能，教師可以把企業(yè)實踐所得來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，為教學(xué)改革添磚加瓦。

3 實訓(xùn)基地改革

實訓(xùn)基地是學(xué)生在參加技能大賽時，進行實踐訓(xùn)練的唯一場所，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保障。實訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地，根據(jù)計算機平面設(shè)計的人才培養(yǎng)目標，該專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地為計算機機房實訓(xùn)室，對于機房電腦的配置也有一定的要求。首先，要能運行競賽所用到的各種設(shè)計類軟件，并能用控屏軟件使學(xué)生更為直觀地看到每一步的操作;其次，可以聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠上網(wǎng)瀏覽作品獲得創(chuàng)作靈感;再次，計算機的顯示器質(zhì)量要好，這樣學(xué)生在進行配色設(shè)計時可以獲得更好的視覺體驗;最后，可以每個機房都配備一臺彩色打印機，讓學(xué)生在設(shè)計完成后，可以通過打印獲得更為直觀的作品體驗。同時，學(xué)校也可以與企業(yè)加強聯(lián)系，建立以就業(yè)為目的的相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行以就業(yè)為目的的頂崗實習(xí)，不僅保證了學(xué)生的勞動報酬和安全問題，也使得學(xué)生的職業(yè)技能得到提高。

結(jié)束語

總而言之，技能競賽就是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的方法之一。在高職院校的教學(xué)中，技能競賽不但能夠促進學(xué)生對于計算機課程學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠推進學(xué)校專業(yè)課程的規(guī)劃與建設(shè)。通過技能競賽的推動作用，促使高職教師對教學(xué)觀念進行更新，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，由此實現(xiàn)技能競賽與高職計算機課程教育教學(xué)的高效融合，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻

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