高校英語培養學生跨文化意識的研究

劉璇

摘 要：在大學英語教學過程中，教師要重點培養學生的跨文化意識，促進學生的全面發展。本文重點介紹幾點在大學英語教學中培養學生跨文化意識的具體做法。

關鍵詞：高校英語;跨文化意識;大學生

一、前言

隨著時代的發展，英語成了一門國際性通用語言，大學生是未來的主人，應該具備一定的英語交際能力，形成跨文化交際意識，才能適應時代的發展。在大學英語教學過程中，教師要重點培養學生的跨文化意識，促進學生的全面發展。本文重點介紹幾點在大學英語教學中培養學生跨文化意識的具體做法。

二、高校英語培養學生跨文化意識的具體做法

1.引導學生認識中英文化差異

在我們生活的地球上，存在著多種多樣的文化。讓學生理解中英文化，使學生開拓視野，并引導學生將語言與文化巧妙融入到學習過程中，是培養他們英語文化意識的基本條件。比如我在課堂上讓學生寫英文信件時，發現學生總是根據自己國家的固有順序，即從大到小寫地址，這是明顯錯誤的。為了幫助學生糾正這種錯誤，并知道個中緣由，我在黑板上畫了兩個圖形，一個是漩渦狀，一個是太陽狀。我向學生解釋說，我們中國的文化就猶如漩渦狀，以集體為核心，最后再考慮自身，所以我們中國人習慣曲線性思維模式。而英美國家的人習慣了以自我為中心，他們的文化就猶如一個太陽。向四周發散熱量，所以英美國家的人經常使用直線性思維模式，由于文化存在差異性，所以英美國家的人是按照從小到大的順序寫地址，而我們國人是按照從大到小的順序寫地址，經過我這樣的解釋，學生們很容易接受了這個知識點，在以后的學習過程中也很少出現了錯誤。

2.帶領學生自主對比中英文化

建構主義學習理論指出，學生是學習的主人，我們在培養學生文化意識的過程中，不能采取滿堂灌、一言堂的傳統教學法，不能只是將英美文化知識灌輸給學生，這樣只能讓學生短暫記憶一些英語文化，而難以應用到實踐中。在進行跨文化交際時也會出現各種錯誤。有鑒于此，我們教師應該為學生提供自主學習的機會，讓他們親自做對比中國文化與目標文化，以此發掘其異同點，我認為我們教師可以通過區分、對比等方法使學生認識到兩種文化之間的差異性，一開始，我們教師可以為學生提供“腳手架”，讓學生對比中文與英文在隱私問題、道謝、問候、價值觀等方面的差異性，使學生大致有個了解，當學生已經掌握一定的對比能力后，我們就可以放手，讓學生自主查找資料、獲取信息，特別是他們對閱讀材料中的一些知識不夠了解時，可以讓他們在課余時間自主查找資料，這樣學生會進一步理解語言文化，也可以提升他們的文化意識。

3.拓展閱讀資料

大學生普遍喜歡看電視、電影、報紙、雜志，那么英語原聲電影、電視、廣播等載體都可以為培養他們的英語文化意識做貢獻。比如我們教師可以運用英文報紙來培養學生的文化意識。

引導大學生閱讀英文報刊有著至關重要的作用。事實上，英文報刊所涉及的廣泛內容是教科書所不能企及的，是對學生進行文化意識訓練的良好素材。以報紙為例，一份幾十版報紙的內容從政治、經濟、軍事、外交到文化、教育、科技、體育等幾乎無所不包，無所不有。從體裁上看，除了大量的新聞報道，還有最新科技發明介紹、人物特寫等，大到嚴肅的評論，小到隨意的廣告和刻意包裝的影視信息。豐富多彩，美不勝收。經常閱讀英文報刊，能使學習者開闊視野，了解精彩的“外部世界”。教師在引導學生閱讀英文報刊時，要體現題材多樣，內容廣泛。選擇的內容要具備啟發性和教育性，這樣既便于教學，又有利于照顧不同層次、不同愛好的學生的實際需要。

4.發揮信息技術的力量

當前的大學生是網絡世界的“原住民”，他們已經習慣了信息技術的存在，所以在大學英語教學中。教師可以發揮網絡聊天室、電子郵件等渠道的作用，使學生進入到一個跨文化交流的情境中。比如鼓勵學生與外國人進行在線交流。可以發送文字或者進行語音，通過這樣的方式讓學生感受英語語言的魅力。教師還可以建立一個統一的微信群，將所有的學生拉到這個微信群中，在群中布置一個話題，讓學生運用英語圍繞這個話題進行討論，鍛煉學生的英語口語能力，使他們加強語感，然后自然而然的過渡到在日常生活中也能用英語與他人進行熟練的交流。

三、結束語

隨著時代的發展，社會競爭更加激烈，社會對人才提出的要求越來越高，特別是對在校大學生的綜合素質提出了很高的要求，在校大學生要意識到自己身上背負的責任，要主動提升自己的英語學習能力，形成跨文化交際意識，并主動與他人進行跨文化交流，這樣才能與時俱進，跟上時代發展的步伐。在日后教學工作中，我還會探索更多的培養大學生跨文化意識的具體做法，為學生的日后發展創設良好的條件。

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