如何優化初中音樂課堂教學

鄭秀英

摘 ?要：音樂教學是初中階段教育教學體系的重要組成部分，在陶冶學生藝術情操、培養學生審美情趣和藝術素養等方面發揮著極其重要的影響和作用。課堂是教師傳授知識、培育學生主要陣地，只有保障課堂教學的高質高效才能有效促進音樂學科教學作用的發揮，促進學生知識增長和能力的發展。對此，本文將從構建合作學習小組、發揮信息技術作用和組織課堂競賽活動三個方面出發，系統地分析和論述優化初中音樂課堂教學的有效方法和具體策略，希望能促進音樂高效課堂的構建。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;優化策略

在新課程改革不斷深入發展和推進的今天，學生的全面發展和綜合素質的提升逐漸成為廣大教師關注的核心和焦點。同時，優化課堂教學結構、變革課堂教學模式、提高課堂教學效率和質量，成為每一位教師所需要認真思考和探究的重要課題。但目前傳統教學觀念的影響仍然存在，音樂教學并不受重視，且教學方法落后、單一，致使初中音樂課堂教學效率低、效果差。因此，初中音樂教師必須要順應新課程改革趨勢和素質教育的發展，不斷轉變和更新教學觀念，發揮學生的主體地位，不斷探索科學、高效的教學方法，以充分優化音樂課堂教學的結構，推動音樂高效課堂的組織和構建。

一、構建合作學習小組，營造和諧課堂氛圍

合作學習是新課程改革的基本理念，也是一種創新型的教學方法和手段，將其運用到教學實踐過程中能夠有效促進師生、生生間的互動和交流，營造和諧的課堂氛圍。因此，初中音樂教師便可以打破學生之間原本的個體競爭關系，將全班學生都分為4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平整體相當，奠定學生合作和競爭的基礎;其次，教師需要向學生提出問題或發布任務，以調動學生們合作的欲望和動機，使學生主動展開組內合作與組際競爭，實現思維互補與相互促進，最終實現課堂教學實效的不斷提升。

例如，在教授《伏爾加船夫曲》這首歌曲時，為了營造和諧的課堂氛圍，培養學生們的合作意識，筆者在課程開始前，對學生們進行了分組，將全班學生分成了若干個小組，每個小組6人。小組成員劃分好以后，筆者為學生們布置任務，如下：《伏爾加船夫曲》這首歌曲是哪個國家的音樂？從這首歌曲中你能聽到些什么？如何辨別這首歌曲的音色？任務下發后，學生們立即結合任務展開討論，經過學生們認真的思考與分析，最終得出結論。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過構建合作學習小組，有效營造了和諧的課堂氛圍，培養了學生的合作意識。

二、發揮信息技術作用，提高學生音樂素質

隨著教育信息化的發展，各種信息技術手段被越來越廣泛地應用到教學實踐過程當中，能夠為課堂教學注入全新的生機與活力。所以，初中音樂教師也必須要不斷提升自身的教學藝術和能力，學會巧妙運用多媒體等信息技術手段，將音樂知識、作品以及其他相關素材，以圖像、動畫或者視頻等方式，直觀、動態地呈現和展示給學生們，帶給學生視覺、聽覺等多樣性的外部感官刺激，讓學生更好地體驗與感知，幫助學生理解與吸收，促進學生音樂素養的提升。

例如，在教授《G大調弦樂小夜曲》這首歌曲時，為了提高學生們的音樂素質，筆者利用信息技術展開教學。首先，筆者利用信息技術為學生們播放了《G大調弦樂小夜曲》這首歌曲，讓學生們熟悉這個主題的旋律。然后，筆者再將這首歌曲的旋律進行分解，讓學生們了解旋律走向和休止符等音樂要素在歌曲中的作用。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過發揮信息技術作用，有效提高了學生的音樂素質。

三、組織課堂競賽活動，調動學生的積極性

初中階段的學生通常具有很強的求勝欲和好勝心，如果充分抓住學生這一心理特點并加以引導，便能成為促進學生主動參與和學習的動力。所以，初中音樂教師便需要考慮到學生的心理特點，組織形式多的課堂競賽活動，全面激發和增強學生的競爭意識，讓學生興趣倍增，主動發揮自身音樂潛能和主觀能動性，投入到競賽活動中，并在競賽中學習音樂知識、強化學習能力，最終實現課堂教學質量的不斷優化。

例如，在教授《十送紅軍》這首歌曲時，為了調動學生們的學習積極性，筆者為學生們開展了競賽活動。筆者播放歌曲伴奏，由學生們逐個嘗試演唱，然后筆者通過學生們的表現，對學生們進行打分。當所有學生們演唱結束后，根據學生們獲得的評分，評比出本節課的“演唱新星”。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過組織課堂競賽活動，有效調動了學生的積極性。

總而言之，音樂課堂教學的優化提升是每個音樂教師不懈努力和追求的目標，是落實新課改要求、發展素質教育的保障。所以，初中音樂教師不能再局限于傳統教學之中，而是要不斷更新教學觀念和思想，運用構建合作學習小組、發揮信息技術作用和組織課堂競賽活動等方法和策略，來優化初中音樂課堂教學結構，充分激發和培養學生的學習興趣，豐富學生的學習體驗，最終讓初中音樂課堂教學的效率和質量因此而邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]李瑞. 初中音樂課堂有效教學的實踐研究[D].寧夏大學，2014.

[2]王翠紅.優化初中音樂課堂的幾種策略[J].中國教育技術裝備，2011（10）：148-149.