淺析高校輔導員思想政治教育教學團隊建設

劉慧穎　楊雪

摘 要：輔導員左右一線思想政治教育工作者，既是大學生的心靈導師，又是擔任教學工作的一線教師。加強輔導員教學團隊建設，不僅可以提升大學生思想政治教育成效，又可以促進輔導隊伍的專業化、職業化。

關鍵詞：輔導員;教學團隊;建設

高校輔導員是大學生思想政治教育的中堅力量，鼓勵高校輔導員參與教學，既能提高輔導員的教學能力，又可以加強學生思想政治教育成效。

一、團隊設置特色

輔導員思想政治教育教學團隊是一支經過多年教學改革與實踐錘煉、教學成果突出、專業素質過硬、作風嚴謹的教學骨干隊伍，近年來在科研上和教學上都取得了豐碩的成果。團隊奮發向上，積極進取，創新能力強，求知欲高，每一位成員都不斷擴充專業知識，提高政治素養。在日常的工作中，團隊開展的任務主要包含以下幾個方面：開展集體備課活動，積極探索教學方法，改革傳統的教學模式，不斷更新教學理念，按時制定教學計劃，開展教學研究，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，提出教學要求，組織實施教學計劃，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

（一）團隊設置具有以下特色：

1.團隊的學術結構、年齡結構合理、發展力強，青年教師都具有碩士學位，在教學方面十分優秀。

2.學術層次高，團隊擁有三分之一的副教授，他們教學經驗豐富、教研能力突出，在課程教學中有一定影響的優秀教師。

3.團隊成員實戰經驗豐富，團隊中七成為一線輔導員，其余為學生管理職能部門教師，團隊定舉辦教師能力提升培訓、形式與政策學習和學生社會實踐活動，積極了解國內外形勢變化、國家大政方針、思政教育發展現狀及趨勢，能夠將實踐經驗滲透在教學過程中。

4.所有成員既是教學一線的實踐者，又是科學研究（含教學研究）的承擔者，教學科研相互促進。

5.團隊所負責的課程貫穿大學生四年思想政治教育培養的不同階段，是一個有機的整體，以培養學生樹立樹立正確三觀、與主流意識形態保持一致為目標。

二、專業特色

大學生思想政治教育教師團隊以軍事理論課、大學生安全教育、大學生入學教育等課程成為基礎組件，團隊內大部分教師均為思想政治教育振業，因此專業具有政治性、實踐性、前沿性、引導性、邏輯性以及實效性的專業特色。

1.大學生思想政治教育教師團隊能夠在教學中注重政治方向引領，將專業知識教授與意識形態領域有機結合。

意識形態是一種對事物的感觀思想，它是觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的總和。面對如今風云變化的國際局勢，高校意識形態教育更加是高校教育中的重要一環。面對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人？”這一根本問題，大學生思想政治教育教師團隊無論在知識儲備，還是政治的敏感度上都具有著天然的優勢。大學生思想政治教育教師團隊在教學中注重政治方向引領，能夠更好地將專業知識教授與意識形態領域結合，從而加強大學生意識形態領域的建設工作。

2.大學生思想政治教育教師團隊能夠建設以形勢與政策的前沿知識為導向，以培養高素質復合應用型人才為目標，以人格教育、素質教育、愛國教育等正能量教育為特色的教育模式。

大學生思想政治教育教師團隊中大多數老師都對形式與政策、軍事理論、安全教育等課程有著較深的研究，對課程的研究使團隊能夠更好地掌握當前國際、國內形式最前沿狀況，同時，團隊對軍事理論、安全教育等課程的掌握對引導學生國家榮譽感建立、愛國思想的加固、人格塑造以及素質提高等正能量教育都有著更大的優勢。

大學生思想政治教育教師團隊基本都具有高校輔導員的工作經歷，輔導員工作經歷能夠更好地理解學生所想、學生所答，有利于理論教育的展開;同時，在組織實踐活動中，都存在一定的經驗，能夠將理論教育與實踐教育更好的交互融合，讓學生更好的在學習與實踐中做到“知中有行、行中有知”，最終培養學生“知行合一”的能力與品質。

三、課程特色

就軍事理論課教學來看，由于該課程的特殊性，對教師、學生以及教學方法均提出了特殊要求，這也決定著他將區別于其他公共課的教學。所以，在軍事理論課教學過程中更加倡導個性化教學，這樣對激發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望，提高其教學質量都有著積極的推動作用。在當今實施素質教育和新課程改革形勢下，為了提高學生自主學習能力和探究能力，深化課堂教學改革是必不可少的。軍事理論課程其實，“設問引導自主探究”教學法提出以及應用已經有一段時間，從目前學校教學情況來看，效果和使用情況突出，通過深化改革，學生不僅從課上了解有關我國軍事理論的相關知識，增加了與學生之間的互動，養成良好學習習慣，另一方面不少資歷較高的老教師擺脫長久以來的教學方法。

入學教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是以引導大學生盡快適應心理、學習和環境的變化為出發點的。新生從中學進入大學，人生角色發生了改變，他們的生活方式、學習環境等方面都發生了很大改變。在入學教育時，可使用高年級學生和新生溝通交流、座談會、聯誼會，朋輩講談等方式，使新生盡快了解、適應大學生活，并在有所了解的條件下以積極的狀態投入到大學生活中去

為了維護高校的安全穩定，大學生安全教育課程是必不可少的，引導學生了解國際安全環境和高校的治安形勢，了解大學生安全教育的必要性和重要性，了解大學生應該掌握的安全常識，并增強學習的主動性和積極性，是輔導員應在入學初期對學生進行提示教育的。主要針對了解國家面臨的安全環境，高校的治安形勢，加強大學生安全教育處罰，提高學生是自我防范、自我保護、自我完善能力，提高大學生綜合素質的需要。并在滿足依法治國建設的需要，學校改革開放的需要基礎上，以《大學生安全教育》教學突出基礎性、實用性、針對性和開放性為基礎，在全校本科生中普及大學生安全知識。

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作者簡介：

劉慧穎，1987年11月，遼寧大連人，馬克思主義中國化研究專業，大連科技學院。

楊雪，女（1989.11.29），滿族，遼寧省大連市，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育