以蘇教版教材為例

王建勝

摘 要：長期以來，我國小學階段的數學教學受到社會各界人士的充分重視，特別是五年級階段，這是對六年級階段數學學習打好重要基礎的階段。這個階段的學生需要進行分數以及圓相關知識的學習，對于學習六年級階段的數學知識具有重要的意義，但是很多老師沒有掌握科學有效的教學方法，同時也給學生帶來了不好的課堂體驗。針對這種情況，本文重點研究我國小學五年級階段的有效的數學科目的教學方法，希望給小學五年級階段的數學老師帶來一定的啟發。

關鍵詞：小學五年級 數學科目 有效教學

一、現階段我國小學五年級階段數學科目教學現狀分析

目前來看，我國小學五年級階段數學教學還存在一定的問題，很多的學生在五年級階段沒有掌握科學的數學學習方法，導致數學科目的學習興趣有所降低。針對這種現象，我國五年級階段的數學老師也應該對學生進行一個及時的指導，提高學生的學習效率，提高學生的學習興趣，讓學生對數學知識的學習有所重視。但是目前來看，很多老師會忽略對于學生學習興趣的引導教學，針對這種狀況，我國數學老師應該不斷地進行教學方法的反思，提高和其他數學老師之間的交流，加深對學生數學知識教學的準備，在每堂數學課開始之前，數學老師都應該進行一個充分的備課，給學生準備一個最為精致的數學課堂，讓學生在一個良好的學習氛圍中進行數學知識的學習。同時我國現在的小學階段的數學教學還存在著一個明顯的問題就是數學老師的教學方法過于傳統。長時間以來，我國小學階段的數學教學一直處在一個起步階段，很多的數學老師沒有意識到對于學生進行一個趣味性教學的重要性，導致很多的學生沒有一定的數學學習興趣。針對這種現象，我國小學五年級階段的數學老師也應該對自身的教學方法進行一定的創新，給學生帶來一個有趣的數學課堂，提高學生的數學學習興趣，讓學生在數學課堂上能夠收獲一定的知識，提高學生對數學知識應用能力，讓學生在生活中也能應用自己所學的數學知識解決問題，提高學生的數學素養。

二、現階段我國小學數學知識教學方法分析

目前來看我國小學五年級階段的數學教學，主要應該重點培養學生的學習興趣，老師在課堂教學的過程中，應該充分發揮學生的主體性作用。長時間以來，我國小學的課堂都是以老師為主導作用的，在這個課堂上，學生被動的接受一些數學知識，這對于學生的學習十分的不利。很多學生被動的接受老師的引導教學，針對這種現象，我國小學五年級階段的數學老師應該適當的放開課堂，給學生一定的思考時間，提高學生對于數學課堂的認識，加深學生的印象。小學五年級階段的數學教學對于提高學生的數學素養具有重要的意義。因此，小學五年級階段的數學老師可以給學生一個表現的機會，讓學生提前預習老師下節課要講的數學知識，并且利用十分鐘的時間，鼓勵自主發言的學生到講臺前進行一定的教學展示，讓學生給其他學生進行一個數學課的演示，提高學生自主學習能力和語言表達能力。比如老師在針對《分數》進行教學的時候，可以讓學生提前預習，在學生準備數學課堂的這個過程中，學生也會提高，對于老師所要講解的內容有一個更加深刻的理解，這也會極大地提高學生的學習效率和老師的教學效率。

目前來看我國小學五年級階段的數學教學還存在一定的弊端，很多的學生常在課堂上小聲說話，這對于數學老師維持紀律具有一定的難度，針對這種現象，我國小學階段的數學老師應該設立嚴格的課堂制度，對學生進行一定的考勤，同時讓學生在課堂上做與數學學習有關的事情，對學生進行一定的學習監督，一旦發現學生小聲說話或者是討論與數學學習無關的事情，就得采取一定的懲罰措施。通過這種方法，老師將會讓學生處在一個具有一定學習氛圍的環境中，提高學生的學習效率和老師的教學效率，這將會為我國小學階段的數學教學帶來一定的幫助。

三、現階段我校進行的探索

為了提高數學教學效率，我校正在五年級探索和實踐一個課堂教學模式——124高效幸福課堂。該課堂充分體現了以學生為主體的學習地位，努力搭建學生的展示平臺，鍛煉學生的各方面的能力。共分為四個環節：1、體驗情境 進入課題；2、自主學習 獨學質疑；3、合作探究 互學釋疑；4、梳理檢測 鞏固提升。經過一段時間的實踐，收到了不錯的效果，下階段準備向其他年級進行推行。

四、結語

目前來看我國小學五年級階段的數學教學還需要進一步完善。五年級階段的數學老師在對學生進行數學教學指導的過程中，可以給學生一個表現的機會，發揮學生的主體作用，讓學生對數學知識有所預習，提高學生對于課本知識的熟練程度，讓學生給其他學生進行一定的教學展示，通過這種方法提高學生的數學素養，讓學生收獲一定的數學學習趣味性。同時，小學階段的數學老師還應該進行一個充分的備課，提高自己對于教材的熟練程度，同時多和其它的數學老師進行交流，提高老師的教學效率，希望本文的研究能夠給小學階段的數學老師帶來一定的啟發，讓我國小學階段的數學教學變得更加高效，更加人性化。希望本文的研究能夠有效的提高小學階段數學科目教學的效率，提高現階段我國小學數學老師的教學素養和學生的數學素養。

參考文獻

[1]山西省聞喜縣城西小學 翟海燕. 例談小學數學簡便計算的解題技巧[N]. 發展導報，2019-06-04（021）.

[2]王佳穎. 基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]鄒小平. 淺談信息技術與小學數學課程的整合[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[4]趙文學. 新課改背景下的小學數學高效課堂[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.