成長與記錄同行

◆摘 要：制作幼兒成長手冊是一項(xiàng)長期、細(xì)致、繁瑣、全面的工作，需要一線教師在一日生活中用發(fā)展的眼光觀察兒童，真實(shí)記錄，收集材料，把視線聚焦于每位幼兒，彰顯個(gè)性光彩。幼兒園通過園本研討，多元化采集照片、個(gè)性化記錄成長故事，收集原生態(tài)作品，剪輯精彩瞬間，童趣的設(shè)計(jì)版面，給幼兒的一生留下一份珍貴禮物，從而解決教師的許多困惑，減輕了工作壓力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒；成長手冊；園本化

幼兒成長手冊是一種教育評價(jià)方式，它通過教師有計(jì)劃、有目的地收集作品和資料，將教育和評價(jià)合為一體，動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平，為家長提供全面、豐富、生動的在園信息。可實(shí)踐操作過程中教師經(jīng)常為寫成長故事、攝取照片、收集作品等而煩惱，制作幼兒成長手冊成了一個(gè)負(fù)擔(dān)。經(jīng)過多次園本研討，教師找到了技巧和方法，提高了工作效率，體現(xiàn)它的真正價(jià)值。

一、照片采集——多元化

照片能真實(shí)地記錄幼兒在園的快樂時(shí)光，見證點(diǎn)滴的成長足跡。教師需要用照相機(jī)及時(shí)捕捉他們的精彩瞬間，攝下他們的動作、眼神、表情，選取有針對性、代表性的照片。為了能采集到幼兒豐富多彩的生活剪影，教師對各年齡段拍攝內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)安排。

如中班幼兒活動豐富又精彩，教師可攝取專業(yè)教室“小廚房”中的包餃子、做花卷、楊梅粿等情節(jié)；元宵節(jié)中自制湯圓、制作燈籠、猜燈謎，舞龍舞獅鬧元宵等傳統(tǒng)活動；五一節(jié)，小朋友學(xué)做解放軍疊被子、穿衣服、穿鞋子自理能力大比拼；九九重陽節(jié)，和爺爺奶奶做桂花糕、登高、玩民間游戲，感受祖輩的親情。教師多元的采集照片，根據(jù)幼兒個(gè)性需要選取典型的照片，并在照片旁邊附上生動具體解說詞。

二、故事記錄——個(gè)性化

每位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在記錄成長故事時(shí)一定要彰顯幼兒的個(gè)性化。可以個(gè)性化的記錄幼兒生活中的童言稚語、觀察事物的過程，教學(xué)活動中思維跳躍的火花、參與各種活動的精彩瞬間，最終使幼兒在園三年的成長故事都異放光彩。

小班的成長故事可從入園適應(yīng)、生活自理、童言稚語、區(qū)域活動這幾個(gè)方面入手。如區(qū)域中的娃娃家、醫(yī)院、涂鴉區(qū)……老師及時(shí)記錄他們有趣情節(jié)。中班的成長故事可以記錄幼兒同伴交往、專業(yè)教室、戶外活動時(shí)發(fā)生的故事。如孩子參與美工創(chuàng)意坊、木工坊、科探室時(shí)表現(xiàn)出聰明頭腦、智慧雙眼、靈巧雙手的別樣事件。大班的成長故事可側(cè)重于記錄同伴合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、精彩活動等。如秋“播種”“大帶小”“護(hù)旗手”“合唱節(jié)”等活動都是成長故事的題材。記錄成長故事在于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的一言一行，教師就要用慧眼記錄他們的精彩故事。

三、作品收集——原生化

幼兒美術(shù)不僅是孩子表達(dá)情感的一種手段，還是體現(xiàn)動手操作能力的途徑，是培養(yǎng)孩子審美意識、陶冶情操的一種方式。在幼兒的美術(shù)作品中我們能看到孩子內(nèi)在心理真情的流露，看到孩子原生態(tài)的繪畫創(chuàng)作成長歷程，展現(xiàn)多姿多彩的表現(xiàn)手法，教師將收集到的美術(shù)作品進(jìn)行分類，并按成長歷程逐一清晰地呈現(xiàn)。

教師根據(jù)各年齡段的特點(diǎn)對不同表現(xiàn)手法進(jìn)行分類，小班主要以棉簽畫、蔬果印章畫、撕貼畫等為主，加上各色底板的襯托畫面簡單不失唯美。中班以水粉畫、油水分離、樹葉拼圖、石頭彩畫等為主，讓孩子在大膽嘗試中完成靈動作品。大班以主題畫、創(chuàng)意畫、寫生畫、剪貼畫等為主，展現(xiàn)幼兒想象、創(chuàng)造、富有個(gè)性的作品。為了能走進(jìn)孩子的童畫世界，老師們可以和孩子一起解讀作品。解讀時(shí)盡量要體現(xiàn)孩子的“個(gè)性化”，可以從作品的內(nèi)容評價(jià)入手。還可從作品的表現(xiàn)手法上入手，也可從孩子的作畫技巧上來解說。

四、精彩瞬間——剪輯化

孩子在園的精彩瞬間非常多，除了用相機(jī)抓捕、故事記錄，還有許多生活、學(xué)習(xí)、活動中的無法展現(xiàn)在成長手冊中的精彩瞬間。為了讓家長們更多的了解孩子在園情況，體現(xiàn)我園的活動特色，老師們用剪輯的方式把它們串起來，粘貼在成長手冊的精彩瞬間這一欄。

如：溫情開學(xué)禮——憶年味，續(xù)年味。開學(xué)寫福，包含滿滿的祝福和美好的愿景；紅“包”送福，深寄厚望，愿我們做一個(gè)勤勞、禮貌、樂學(xué)的好孩子。自理能力大比拼——“衣”在手，“豆”一逗，“被”閃亮，“物”理清。完成家務(wù)清單，保護(hù)蛋寶寶，自己的事情自己做，爭當(dāng)勞動小能手。爸爸老師日——爸爸進(jìn)課堂，樂趣無窮多。才華橫溢的爸爸們不僅給我們帶來耳目一新的課堂體驗(yàn)，還傳授了各種神奇的知識與技能。我老爸最棒！

五、版面設(shè)計(jì)——童趣化

怎樣制作一份簡潔、童趣的成長手冊，給每位孩子留下一份珍貴的禮物呢？經(jīng)過園本研討，大家研制出了一份份獨(dú)具風(fēng)格的成長手冊，老師利用這些模板制作成長手冊簡便快捷。

教師利用多媒體軟件對活動照片進(jìn)行組合包裝，把多個(gè)題材的生活剪影進(jìn)行自由組合。把文字記錄用彩紙打印，設(shè)計(jì)成蘋果、氣球、蘑菇等簡單圖案，或巧妙利用“美圖秀秀”中可愛的小兔、小熊等卡通圖片，使成長手冊顯得兒童化。圖案裝飾時(shí)，用彩紙給照片襯托，用花邊剪刀修飾，用壓花機(jī)扣出各種花邊；用蠟筆、記號筆勾畫，簡單地點(diǎn)綴為幼兒成長手冊增添審美力。整體布局時(shí)，照片、圖案、文字的搭配協(xié)調(diào)，突顯內(nèi)容的同時(shí)讓畫面顯得更生動活潑。

幼兒成長手冊是每個(gè)幼兒成長經(jīng)歷的寫照，它是對幼兒評價(jià)的一次改革。教師精心制作幼兒成長手冊，為幼兒留下可追尋的成長足跡。

參考文獻(xiàn)

[1]宋友嵐.幼兒成長檔案研討——幼兒成長手冊的設(shè)計(jì)與制作[D].泰州市幼兒園.

作者簡介

樓美英（1976—），女，漢，籍貫：浙江東陽，本科，浙江省東陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)前教育。