淺談新時期校園文化建設的特點及管理模式

張黎

◆摘 要：現(xiàn)代的學校環(huán)境越來越美，人們都非常注重學校的環(huán)境改造，學校的環(huán)境更加充滿文化氣息。學生在進校園后能感受到來自校園文化的教育性，并且，孩子的審美能力是不容小覷的，他們喜歡欣賞文化建設的文字，更喜歡去記一些富有文化氣息的信息，學生們的“無意”注意是非常強的，他們對于一些生動的畫面，有節(jié)奏的語言都會過目不忘。因此，學校要把校園環(huán)境打造的具有生活氣息和教育意義，讓學生進到校園后就會有一種自豪感和行為收斂。

◆關鍵詞：新時期；校園；文化建設；特點；管理模式

校園是學生們生活、學習的地方，環(huán)境優(yōu)美，能愉悅身心，讓人精神振奮，并且能激發(fā)學生和老師的學習和工作熱情，每一所學校都有自己的文化特點，各自的側重點不同，有的學校側重于傳統(tǒng)文化建設，有的學校側重于人文建設，無論是哪種校園文化都必須與學校的主題相一致，讓學生和老師只要一進入校園就能感受到學校的墻文化、設施文化等，當然學校的文化除了設施的建設還包括內涵方面的教育作用，校園文化建設是一種精神追求，是學校的管理制度的一種提升更能體現(xiàn)一個學校的辦學特色。

一、校園文化建設的作用

校園文化建設是一種精神體現(xiàn)。隨著人們生活水平的提高，周圍的環(huán)境建設也與以前不同了，現(xiàn)在的人們不但注重顏色的絢麗，更喜歡有一些內涵的事物，這樣的景物耐人尋味，能激發(fā)人們奮進，對于改善我們的思想和行為舉止都有一定的影響。作為一所現(xiàn)代化小學，一定要注重校園文化建設，無論是墻壁還是周圍的專門設立的宣傳牌，都要適合小學生的年齡特點，具有欣賞性，有時代氣息，讓學生走進校園以后從內心升起一種自豪感和熱愛之情。

總結起來校園文化它的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：凝聚作用，激勵作用，導向作用。凝聚作用，優(yōu)美的校園文化能給學生和老師一種引導，成為聯(lián)系老師和學生的一顆紐帶，起著激勵他們的靈魂，引領其精神追求，讓學生和老師都有一種向心力，起到團結向上的積極引導作用；激勵作用，小學生都是青春澎湃的兒童，良好的校園環(huán)境能給學生一種積極向上的正遷移，讓學生有一種思想境界的提升。對于教師而言，我們是教育者，同時也是一個工作者，在平時的工作中難免會有思想倦怠的時候，當走在校園的小路上，看到激勵性的語言會在心底升起一種責任感，這種教書育人的內心自豪感會就起到了振作精神的作用；導向作用，小學生的年齡較小，他們的行為習慣需要在教師和家長的共同監(jiān)督和鼓勵引導下形成，同時他們接受新事物的能力又非常強，他們這個年齡“無意”注意大于“有意”注意，在課間玩耍中，在校園小路上行走中，周圍的環(huán)境都會對學生產(chǎn)生一種教育作用。良好的校園環(huán)境不但能規(guī)范學生的言行，更能對學生的行為起到導向作用，讓學生在學校的道德熏陶中樹立正確的道德標準。

二、有的小學特色校園文化建設存在的不足

1.校園文化建設制度不完善。有的學校不注重對校園制度的創(chuàng)設，有的學校對于環(huán)境建設理解為種植樹木，種植草皮，栽種林蔭道，但是一些有關校園的制度卻很少看到，其實，校園文化建設不但是指環(huán)境更加優(yōu)美，還是指精神層面的追求，讓師生在這樣的校園中能感受到豐富的校園文化，有一種如沐春風之感。但有些學校對于宣傳、教育、管理師生的行為規(guī)范不夠系統(tǒng)，也沒有普及到廣大師生員工之中，文明言行進課堂活動較為匱乏，使學生缺乏一定的文明禮貌習慣。學校其實是一個“大家庭”，教師是學生校園中的家長，我們在引領學生成長的過程中，應用語言只是一方面，我們構建美的校園環(huán)境，與學生一起用心感悟、用手打造我們的“大家”，一起修心養(yǎng)性，這也是一種無形的教育。重知不重育的教育氛圍，對于小學生的成長而言，顯然會偏離預設的教育目標。

2.校園里環(huán)境建設問題有待進一步解決。校園內一些地方還雜草叢生，廁所旁、食堂邊、宿舍旁仍有臟亂、紙片亂扔的現(xiàn)象。因此，對于治理學校的文化建設要加大監(jiān)督力度，爭取讓學生和老師都有一種對自己學校的熱愛之情，對于小學生而言，他們缺乏辨析能力，但是，他們的直觀感知能力極強，如果總是面對這種反差現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的學生會從“小”就開始“叛逆”，他們對于教師的話總會不斷地質疑。作為小學班主任，我對學生的行為習慣進行了積極地培養(yǎng)，但是，在面對這些防不勝防的不良元素時，總覺得我們的“諄諄教導”會事倍功半。

三、新時期校園文化的特點

校園文化的形成具有社會性和時代性，因此當今的校園文化也隨著社會的不斷發(fā)展而不斷推陳出新，除了社會性、時代性外呈現(xiàn)出多樣性、包容性、自主性、規(guī)范性等特點。首先，多樣性，隨著當代社會信息更加方便快捷的流通，中西方各種文化的交集逐步增多，各種先進的教學理念，校園管理方式不斷被人們接受，從而催生出更加多樣性校園文化的出現(xiàn)；其次，包容性，同校園文化多樣性相同，在與外來先進教學理念的交流中，我們總是能做到取其精華，去其糟粕，發(fā)掘出適合我們本土的教學方式及管理方式；再次，自主性，校園文化雖然受社會發(fā)展的影響，但是其主體仍然根植于校園自身，來源于學校教師跟學生長期的行為習慣及學習氛圍。

良好的校園文化作為一種精神支持，對學校教育及管理提供了方向和指引，對于提升學校的文化、管理氛圍有著非常大的幫助。同時對于學生的成長也能起到良好的引導作用。在未來的學校管理過程中，應當加強校園文化宣傳，以提升管理水平，更好地滿足學生學習需求。

參考文獻

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