淺談新時(shí)期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)及管理模式

張黎

◆摘 要：現(xiàn)代的學(xué)校環(huán)境越來(lái)越美，人們都非常注重學(xué)校的環(huán)境改造，學(xué)校的環(huán)境更加充滿文化氣息。學(xué)生在進(jìn)校園后能感受到來(lái)自校園文化的教育性，并且，孩子的審美能力是不容小覷的，他們喜歡欣賞文化建設(shè)的文字，更喜歡去記一些富有文化氣息的信息，學(xué)生們的“無(wú)意”注意是非常強(qiáng)的，他們對(duì)于一些生動(dòng)的畫(huà)面，有節(jié)奏的語(yǔ)言都會(huì)過(guò)目不忘。因此，學(xué)校要把校園環(huán)境打造的具有生活氣息和教育意義，讓學(xué)生進(jìn)到校園后就會(huì)有一種自豪感和行為收斂。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期；校園；文化建設(shè)；特點(diǎn)；管理模式

校園是學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)的地方，環(huán)境優(yōu)美，能愉悅身心，讓人精神振奮，并且能激發(fā)學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和工作熱情，每一所學(xué)校都有自己的文化特點(diǎn)，各自的側(cè)重點(diǎn)不同，有的學(xué)校側(cè)重于傳統(tǒng)文化建設(shè)，有的學(xué)校側(cè)重于人文建設(shè)，無(wú)論是哪種校園文化都必須與學(xué)校的主題相一致，讓學(xué)生和老師只要一進(jìn)入校園就能感受到學(xué)校的墻文化、設(shè)施文化等，當(dāng)然學(xué)校的文化除了設(shè)施的建設(shè)還包括內(nèi)涵方面的教育作用，校園文化建設(shè)是一種精神追求，是學(xué)校的管理制度的一種提升更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、校園文化建設(shè)的作用

校園文化建設(shè)是一種精神體現(xiàn)。隨著人們生活水平的提高，周圍的環(huán)境建設(shè)也與以前不同了，現(xiàn)在的人們不但注重顏色的絢麗，更喜歡有一些內(nèi)涵的事物，這樣的景物耐人尋味，能激發(fā)人們奮進(jìn)，對(duì)于改善我們的思想和行為舉止都有一定的影響。作為一所現(xiàn)代化小學(xué)，一定要注重校園文化建設(shè)，無(wú)論是墻壁還是周圍的專門(mén)設(shè)立的宣傳牌，都要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有欣賞性，有時(shí)代氣息，讓學(xué)生走進(jìn)校園以后從內(nèi)心升起一種自豪感和熱愛(ài)之情。

總結(jié)起來(lái)校園文化它的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：凝聚作用，激勵(lì)作用，導(dǎo)向作用。凝聚作用，優(yōu)美的校園文化能給學(xué)生和老師一種引導(dǎo)，成為聯(lián)系老師和學(xué)生的一顆紐帶，起著激勵(lì)他們的靈魂，引領(lǐng)其精神追求，讓學(xué)生和老師都有一種向心力，起到團(tuán)結(jié)向上的積極引導(dǎo)作用；激勵(lì)作用，小學(xué)生都是青春澎湃的兒童，良好的校園環(huán)境能給學(xué)生一種積極向上的正遷移，讓學(xué)生有一種思想境界的提升。對(duì)于教師而言，我們是教育者，同時(shí)也是一個(gè)工作者，在平時(shí)的工作中難免會(huì)有思想倦怠的時(shí)候，當(dāng)走在校園的小路上，看到激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)在心底升起一種責(zé)任感，這種教書(shū)育人的內(nèi)心自豪感會(huì)就起到了振作精神的作用；導(dǎo)向作用，小學(xué)生的年齡較小，他們的行為習(xí)慣需要在教師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督和鼓勵(lì)引導(dǎo)下形成，同時(shí)他們接受新事物的能力又非常強(qiáng)，他們這個(gè)年齡“無(wú)意”注意大于“有意”注意，在課間玩耍中，在校園小路上行走中，周圍的環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教育作用。良好的校園環(huán)境不但能規(guī)范學(xué)生的言行，更能對(duì)學(xué)生的行為起到導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在學(xué)校的道德熏陶中樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、有的小學(xué)特色校園文化建設(shè)存在的不足

1.校園文化建設(shè)制度不完善。有的學(xué)校不注重對(duì)校園制度的創(chuàng)設(shè)，有的學(xué)校對(duì)于環(huán)境建設(shè)理解為種植樹(shù)木，種植草皮，栽種林蔭道，但是一些有關(guān)校園的制度卻很少看到，其實(shí)，校園文化建設(shè)不但是指環(huán)境更加優(yōu)美，還是指精神層面的追求，讓師生在這樣的校園中能感受到豐富的校園文化，有一種如沐春風(fēng)之感。但有些學(xué)校對(duì)于宣傳、教育、管理師生的行為規(guī)范不夠系統(tǒng)，也沒(méi)有普及到廣大師生員工之中，文明言行進(jìn)課堂活動(dòng)較為匱乏，使學(xué)生缺乏一定的文明禮貌習(xí)慣。學(xué)校其實(shí)是一個(gè)“大家庭”，教師是學(xué)生校園中的家長(zhǎng)，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)用語(yǔ)言只是一方面，我們構(gòu)建美的校園環(huán)境，與學(xué)生一起用心感悟、用手打造我們的“大家”，一起修心養(yǎng)性，這也是一種無(wú)形的教育。重知不重育的教育氛圍，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言，顯然會(huì)偏離預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。

2.校園里環(huán)境建設(shè)問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。校園內(nèi)一些地方還雜草叢生，廁所旁、食堂邊、宿舍旁仍有臟亂、紙片亂扔的現(xiàn)象。因此，對(duì)于治理學(xué)校的文化建設(shè)要加大監(jiān)督力度，爭(zhēng)取讓學(xué)生和老師都有一種對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)之情，對(duì)于小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Ρ嫖瞿芰Γ牵麄兊闹庇^感知能力極強(qiáng)，如果總是面對(duì)這種反差現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生會(huì)從“小”就開(kāi)始“叛逆”，他們對(duì)于教師的話總會(huì)不斷地質(zhì)疑。作為小學(xué)班主任，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行了積極地培養(yǎng)，但是，在面對(duì)這些防不勝防的不良元素時(shí)，總覺(jué)得我們的“諄諄教導(dǎo)”會(huì)事倍功半。

三、新時(shí)期校園文化的特點(diǎn)

校園文化的形成具有社會(huì)性和時(shí)代性，因此當(dāng)今的校園文化也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷推陳出新，除了社會(huì)性、時(shí)代性外呈現(xiàn)出多樣性、包容性、自主性、規(guī)范性等特點(diǎn)。首先，多樣性，隨著當(dāng)代社會(huì)信息更加方便快捷的流通，中西方各種文化的交集逐步增多，各種先進(jìn)的教學(xué)理念，校園管理方式不斷被人們接受，從而催生出更加多樣性校園文化的出現(xiàn)；其次，包容性，同校園文化多樣性相同，在與外來(lái)先進(jìn)教學(xué)理念的交流中，我們總是能做到取其精華，去其糟粕，發(fā)掘出適合我們本土的教學(xué)方式及管理方式；再次，自主性，校園文化雖然受社會(huì)發(fā)展的影響，但是其主體仍然根植于校園自身，來(lái)源于學(xué)校教師跟學(xué)生長(zhǎng)期的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)氛圍。

良好的校園文化作為一種精神支持，對(duì)學(xué)校教育及管理提供了方向和指引，對(duì)于提升學(xué)校的文化、管理氛圍有著非常大的幫助。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也能起到良好的引導(dǎo)作用。在未來(lái)的學(xué)校管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化宣傳，以提升管理水平，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

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