農村初中英語當堂訓練有效寫作教學案例

幸芳

◆摘 要：目前農村初中英語課堂教學還多以語言知識為主，忽略了語言實踐。作為書面交際的寫作，沒有受到廣泛的重視。本文針對當前農村初中英語寫作教學的現狀進行分析，認真研究寫作中存在的問題，結合教學實踐，探索適合初中學生的英語寫作的策略。其目的在于提高學生的英語寫作水平，促進學生自主學習的能力。

◆關鍵詞：初中英語；寫作教學；有效性

隨著英語新課程標準的實施，對初中英語教學提出了更高的要求，即在重視聽、說、讀、寫能力培養的同時，更加重視寫作能力的培養。《中學英語教學大綱》明確指出中考的寫作分值逐年增加，在寫作方面要求學生“能根據提示，在限定的時間內寫出80～100單詞的短文，意思表達正確，基本語法和常用句型無嚴重錯誤；能寫簡單的書信、便條和通知。”從我市農村地區近年來中考英語成績看，書面表達的得分普遍不高，而在日常教學中，書面表達已成為英語教學中最讓教師、學生頭疼的環節。提高初中學生寫作水平，對于學生今后的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，我們必須在對學生進行聽、說、讀、訓練的基礎上，力爭對學生進行寫的訓練，使學生的聽、說、讀、寫能力同時提高。

一、農村初中學生英語寫作現狀

（一）教師的重視程度以及對學生的指導不夠

受傳統的應試教育思想的束縛，大多數英語教師在教學中主要還是圍繞考試轉，考什么教什么。教師關注的重點是英語知識，即一些所謂的重點單詞、詞組和句子，讓學生反反復復地進行抄寫和默寫。臨考前讓學生背幾篇范文，考試時可以對號入座。對于實際上更為重要的英語寫作能力的培養教師沒有給予應有的重視，在平時的教學中很少設計相應的寫作任務。可以說，很多英語教師純粹在“教教材”，而不是用“教材來教”。不懂得利用課本資源巧妙地引導學生去說和寫。

（二）學生對英語寫作缺乏足夠的重視

對于初中學生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準確性、表達能力，寫作對閱讀、聽力、口語都有很好的促進作用。但是通過調查，我們卻發現，大部分初中生在教學活動中，表現出對英語書面表達的恐懼，考試中，對英語寫作題也感覺無從把握。根據多年來綜合調研測試和歷年中考試卷分析來看，作文表達能達到優秀的只有很少一部分學生，很多學生對寫作題視而不見，卷面得分為零的現象比比皆是。學生寫作水平較低，主要表現在寫作內容貧乏，用漢語思維方式造句，語言知識差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。

二、農村初中英語當堂訓練有效寫作教學措施

（一）激發英語寫作的樂趣，樹立學生自信心

教師在英語寫作教學中，應該發揮自身在英語教學中的主導作用，對學生的寫作情況進行關注，營造一種良好的課堂寫作教學氛圍，最大程度的激發學生寫作的主動性和積極性。例如，八年級英語Unit3 What are you doing for vacation？本單元主要是以假期安排為話題，學生們可以走親訪友，出去旅游，貼近學生生活，使學生有話可說，教師可以讓學生以自己的所見所聞為主題，縮小對寫作要求的限制，激發學生英語寫作的積極性。寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養，教師在針對學生寫作內容中的好詞好句進行表揚。例如，英語寫作結尾的時候，很多同學喜歡用“In my opinion”，如果有學生用了“as far as I am concerned”，教師應該及時的進行表揚，幫助學生樹立自信心，對學生寫作水平的提高奠定基礎。

（二）培養學生良好的寫作習慣

教師利用教材中知識，鼓勵學生展開自主的觀察、探究和討論，并且為學生提供展示自己能力的平臺，使學生養成良好寫作習慣，提高學生寫作效率。例如，九年級英語教材中有一個課外拓展的內容“art warming up and listening”，教師可以在多媒體上展示不同時期的繪畫作品，讓學生感受藝術的魅力。并且與學生展開關于藝術的交流。教師提問學生：“Do you know the traditional Chinese art？”學生通過思考回答：“Yes，I know about Beijing opera，Paper-cut，Calligraphy and so on.”向學生布置任務寫一篇關于中國藝術的文章，可以通過討論，自己查閱資料等方式完成，學生在資料查閱、相互討論的過程中，尋找寫作的素材，逐漸養成良好的英語寫作習慣，切實提高英語寫作能力。

（三）當堂預熱提高學生英語寫作效率

英語寫作的最終目的是幫助學生學會用英語進行表達和交流，在寫作教學中，教師應該引導學生進行寫作預熱。例如，以“travel”為主題展開英語寫作任務，教師可以在當堂提問學生：“Where do you want to travel and why？”“What time are you going to travel？”“You give us a description of the place.”等，讓學生對寫作主題有明確的寫作意圖和寫作思想。然后老師可以讓學生說出自己寫作“travel”時，可能要用到的有效短語“more...than”“enjoy oneself”等，然后讓學生在規定時間內完成寫作，這樣在很大程度上可以提高學生英語寫作的效率。

英語寫作是檢驗英語知識掌握程度的一個重要措施，在初中英語教學中發揮著至關重要的作用。初中英語教師應該激發學生英語寫作的樂趣，樹立學生自信心，對學生進行容量適中、低起步、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，培養學生良好的寫作習慣。總之，英語寫作是英語語言的一種綜合表達方式，學生要想掌握這門技巧，必須經過長時間有計劃、有步驟的嚴格訓練。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出適合具體學生和具體教學目標的方法。

參考文獻

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