新課程背景下音樂課程教育的新思路

原仕聞

◆摘 要：隨著教育不斷地完善，高校學前教育課程越來越完善，高校的教育培養逐漸傾向于本科教育模式，因此成為了培養幼師專用的學堂，其中藝術課程取得了發展效果，如美術、音樂等，但由于高校學前教育專業體系不夠完善，課程內容比較復雜，并且在教學模式的不斷發展中可以探究出深層存在的文體局，因此，本篇文章主要是研究高校學前教育專業音樂課程改革，并提出了相關的意見。

◆關鍵詞：高校學前教育；音樂課程；改革；思考

我國對人才的需求已經從單一類型的專業人才轉變為人才需求的全面發展。注意個人能力，也要考慮他們的綜合素質和能力。因此，對學齡前兒童的培養就變得越來越重要。音樂與正常發展有關。兒童的心理健康對兒童的心理健康有重要影響。因此，音樂課程在幼兒教育中逐漸受到重視。隨著幼兒園教師培訓制度的逐步完善，高校已成為培養青年教師的主要途徑。然而，高職院校學校教育專業音樂課程的教學內容和教學方法還沒有找到正確的方向，由于建立時的時間很短，沒有充分發展其教學水平。高等職業學校。因此，有必要加強音樂課程的完善，積極學習國外新的教育方法，并根據國情，積極探索國外音樂教育的新方法。在國家層面，要加大改革力度，提高高等職業學校學齡前兒童的音樂質量和水平。

一、高校學前教育專業音樂課程改革出現的問題

（一）教學中的理論性知識與實際操作技能不符

在教學中，音樂知識、音樂理論教學、音樂技巧、實際工作的結合一直被忽視和整合，因此缺乏音樂知識和音樂技巧，而教師缺少對職業技能的深入研究，因此不能內化以提高學生的能力和質量。

學前教育的音樂課程過于注重音樂知識和技能的培養，忽視了能力和經驗的培養。音樂專業學生的專業知識和技能有所提高，但尚未在專業實踐中得到應用。長期以來，高校都十分重視這一問題。兒童音樂課程的技術、藝術要求和目標不明確，難以滿足音樂素質訓練和音樂藝術發展的要求。夏洛特的音樂能力。大學預科教育的音樂課程必須與學前教育人員的培養目標緊密結合，在綜合教學的指導下實施。在培養合格的學前教育人才時，應注重技能的培養和實踐能力的培養。為了重建一個新的，適應需要。學前教育可以反映職業技能培訓的特殊目標和課程目標。

（二）學與做跟不上教的腳步

音樂課程的教學模式無法符合現階段教育部提出的需求，教學以較為中心，而不是以學為核心，因此，很多學校的教學過于簡單化，導致學生失去了挑戰的興趣。在教學的過程中，很多人都忽略了音樂的素養，影響了學生的自學能力與創作能力。

（三）音樂課程中的相關內容沒有得到協調

各學科在音樂教學中的分工過于細致，許多教師都進行了個別化的教學，影響了各學科的整合，尤其是理論教學與技能的整合。教學往往是一件自己的事情，導致理論教學與技能教學的分離，缺乏協調的問題更加突出。

（四）教學模式與評價模式比較落后、單一

高校學前教育已成為一個誤區，即音樂教學被認為是一種簡單的音樂研究。音樂教育在實踐教學中存在著一個實踐性的問題，側重于成績和專業水平，忽視了未來最重要的實踐問題。高校是培養社會急需的各類人才的搖籃。幼兒教師接受學前教育培訓，強調水平是沒有意義的。音樂技巧太多了。在學前音樂教學中，片面追求完美的技巧，忽視實用性，將直接影響到人才培養的方向。由于學前教育的音樂教師和學生數量相對較少，采用了大班教學模式。然而，不同能力的學生不僅能反映學生因材施教的目的，而且直接影響教學效果。學生能力水平與學習進度的差異對學生產生影響。因此，教學效果得不到保證。

（五）提高公共音樂課程的質量和內涵，

首先選編材料要具有美感，既能符合較為學生學習的知識在學生能夠接受的范圍之內，又能激發學生的學習興趣，從而更好的發揮學生的潛能。其次要具有情感，具有情感的音樂能夠使學生全身心的投入，感同身受才是音樂的精髓所在，使學生的情感得到滿足。最后要具有快感，公共音樂課程最重要的是營造一個歡樂愉快的學習氛圍，這樣能夠使學生在欣賞音樂的過程中有一種舒適感。

公共音樂課程的教材建設要體現當代音樂課程的特質。音樂不應僅僅局限于音樂，要廣泛的涉獵各個方面，比如電影、舞蹈、戲劇等，在多元化上多花心思。

二、高校音樂教學改革的應對策略

（一）加強音樂教材內容的更新力度

高校音樂教育要想實現教材內容快速更新，可以從以下方面著手。一方面，將編排教材內容體系進行改良，以往高校音樂教學材料內容通常都過于重視表現與欣賞音樂作品，而忽略了音樂理論與音樂教育的發展。所以，在實際改善教材編排的同時，需要適度的均衡好音樂欣賞、創作、表演之間的關聯性，提高學生音樂學科的技能。另一方面，更新音樂學科的教材內容，很多音樂教學材料內容仍以其他國家的音樂或是經典音樂為課堂教學的實例，此種教材內容的編排方法在極大限度上并未對現代化音樂課程的發展加大重視度。應當適量的添加當道優秀的音樂作品，以促使高校音樂教學更為貼近時代的發展需要。

（二）促進高校音樂課程體系的完善化

高校音樂教學課程中涵蓋諸多音樂理論與知識內容，實際的學習層次較為深入，切不可滯留在以教學為主的時期，而是應該對學生具體的音樂技能與知識學習著重培養，例如，音樂的應用技能與鑒賞能力。音樂學科的優秀作品，通常會涉及到藝術的各方面，其中涵蓋歷史與文學等方面，所以，高校音樂課堂教學應由系統化教學體系的支撐，以促使深層次教學得以實現。科學化的音樂教育系統中，需要包含音樂教學目前的社會要求，還要包括深入發展理念方面的需求。通過科學性的教育系統，可以讓學生深刻的感知陰雨課程氛圍中的魅力，在不斷深入學習的同時，促使學生音樂領悟力與表現力的有效提高。

（三）改善高校音樂課程的教學模式

改善音樂教學模式作為確保高校音樂實現高效教學的核心，以科學性的教學手段，才能實現音樂課堂教學水平與效果的進一步提高。隨著現代化信息時代發展的今天，要想深化改革音樂課程的教學模式，需要對新媒體與互聯網廣泛的應用，以促使音樂教學模式的快速更新。一方面，可以通過結合傳統教學模式和現代化新媒體背景下的教學模式，在實際的音樂課堂中將多媒體課件的作用充分的發揮與應用，以此來實現學生積極的學習音樂知識，進而提高課堂教學效率。另一方面，以往的教育觀點也要獲得一定的更新，這樣有利于融合兩種教學模式的同時，確保主流性的音樂課堂教學形式。另外，還能依據學生學習的實際狀況，適度的改善學習方法，并具有針對性的展開實踐的音樂教學活動，并確保學生音樂能力的深化提高。

（四）加大音樂教學資金的投入力度

要想加大音樂教學資金方面的投入力度可通過以下方面實現。一方面，在平常的音樂教學中加大資金方面的投入，高校可以依據學生學習的實際需求，設置多樣性的音樂教材與專業的學習氛圍，為學生營造高校的學習音樂環境。同時，高校還可以通過加大招募專業音樂教學人才的力度，在校園內召開專業的音樂知識講座，在確保學生提高儲備理論知識的過程中，更深層次的了解目前音樂學科的發展狀況。另一方面，在實踐的音樂教學過程中，應給予足夠的資金支撐。高校還可以通過組辦音樂專業性強的競賽，競賽內容可以是音樂表演、音樂作品音樂創作等形式，提高學生的音樂表現力與音樂素質。此外，高校還可以贊助音樂成績優秀的學生參與規模較大的音樂比賽等實踐活動，讓其樹立出良好的榜樣作用，進而將學生學習音樂方面的興趣加以進行調動。

三、結語

音樂教育活動的開展，會有效的提升并培養學生們素質水平，讓學生們可以在較短的時間內學習各類音樂知識，無形之中培養了其自身的音樂修養。我國音樂教學老師應當找出其現階段高校通識音樂課教學所存在的問題，針對其所存在的問題編制出和其相對應的解決方案，提升整體教學課堂的質量以及效率，把樂理知識和視唱練耳等完整且高效的融合在一起，實時的轉變其原本的課程改革思路，提高改革高校音樂課堂教學的力度，可通過教材內容更新、音樂教學系統的完善化，革新音樂教學模式、加大資金方面的投入等渠道，實現我國高校音樂教學質量與效果的進一步提高。制定出一套合理的教學綱要，以此來更好的達到音樂素質教育的標準要求。

參考文獻

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