如何創(chuàng)新方法提高小學(xué)低年級識字能力探究

缐宏強(qiáng)

◆摘 要：小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，低年級的識字教學(xué)是基礎(chǔ)，只有打牢了這個基礎(chǔ)，才能獲取更多的知識。因此，識字教學(xué)長期以來一直為低年級的語文教師所重視。為了學(xué)生對所學(xué)漢字認(rèn)得清、記得牢、而且會運用，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，把抽象變?yōu)樾蜗蠡瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會字，會識字。

◆關(guān)鍵詞：探究創(chuàng)新方法；提高識字能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。識字、寫字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點、難點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點以具體形象思維為主，鑒于此，教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點，采用多種教學(xué)方法有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。要加強(qiáng)語言文字的識記，通過文字的音、形、義、象，讓學(xué)生感受語言的形象美、情感美、科學(xué)美、語聲美，產(chǎn)生認(rèn)識、情感、思索的效應(yīng)，這有助于學(xué)生去掉厭惡識字的心理，體會識字的樂趣。

一、創(chuàng)建激勵情趣，直觀演示識字

在教學(xué)中，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。因此，我們可以通過形象的圖畫展現(xiàn)生字，加深學(xué)生對識記的印象。例如在教學(xué)象形字“日”時，先將對應(yīng)的畫著太陽的圖展示給大家看，然后出示“日”字讓孩子們觀察，這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。又如，在教學(xué)“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“螞蟻”時，配上相應(yīng)的圖畫，展示字圖結(jié)合，圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的效果。

二、創(chuàng)建快樂氛圍，互動游戲識字

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在識字教學(xué)中如果都運用同一種模式教學(xué)，就會讓學(xué)生感到枯燥無味，可以用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使孩子們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。有的小學(xué)生在課堂上總是沒精打采，可一旦做起游戲，就精神百倍。游戲活動還可以使學(xué)生在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，這不僅提高了學(xué)生的識字興趣和識字效果，還能培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)“電”字，用一些紙剪成電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)、電燈等家電模具放在一個抽獎箱里，讓一些學(xué)生出來抽獎，抽到什么就得什么，并讓學(xué)生說說其事物用途。這樣的教學(xué)活動既調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，還知道電在實際生活中的用途。

三、創(chuàng)建情景環(huán)境，用多媒體識字

多媒體課件生動、形象、直觀，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果和效率。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。這樣就幫助學(xué)生理解了字音、字形和字義。實踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望.小朋友最喜歡看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字，這樣，學(xué)生高興地觀看動畫的同時也認(rèn)識了生字，并且了解字意。

四、創(chuàng)建圖文情景，依靠圖畫識字

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷”時，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。

五、創(chuàng)建實踐活動，引領(lǐng)活動識字

教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，有助于識字教學(xué)。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字，像舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，教學(xué)和社會生活相溝通，吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間，掌握識字方法，樂于識字，善于識字。

總之，識字教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和漢字的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、猜字謎、編兒歌、直觀演示、做游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，把識字教學(xué)趣味化、幽默化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生擺脫枯燥無味的課堂，受到語言文字帶來的快樂，讓他們在快樂中認(rèn)識更多的生字寶寶！

參考文獻(xiàn)

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]張茜.淺談低年級識字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].語文天地，2009，（01）.