聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析

舒華

摘要：在初中階段的音樂教學活動開展的過程當中，通過聲勢律動的有效應用，能夠使得整個課堂的教學效果獲得全方面的提升，同時也能夠讓學生真正的參與到課堂的教學活動當中，促進學生審美能力和創新能力的全方面提升，從而使得學生的反應能力和記憶水平獲得有效的加強，不斷提高學生自身的節奏感以及視聽辨別能力。

關鍵詞：聲勢律動;初中音樂;教學;運用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0197-01

在人類的發展過程當中，音樂這門藝術的存在意義是毋庸置疑的，也正是因為音樂的存在，給了人們更多藝術方面的享受，開啟人類的智慧。教師在教學開展的過程當中，必須要讓學生對于音樂這門藝術的魅力享受達到更好地體驗狀態，同時打造一個更加豐富的課堂教學環境，激發學生對音樂學習的興趣。

1.聲勢律動的概述

聲勢主要利用人身體都做不同的動作，產生不同的聲音來進行信息的傳遞。聲勢既涉及拍手、跺腳和拍腿等各種各樣的形式，同時也是自古以來最為常見的一種直接表達方式。在初中階段當中，學生本身就具有著一定的音樂基礎，在音樂課堂的學習過程當中，通過這種方式的運用，能夠讓學生更好地對教學知識進行理解，同時也使得身體得到協調發展的狀況，使得學生的創造性思維得到有效的培育。聲勢律動在教學當中的應用，能夠讓學生的音樂聯想能力以及理解能力獲得全方面的提高，同時也能夠讓學生好動的天性得到釋放，能夠在動靜的結合過程當中，完成對音樂知識的學習。

2.聲勢律動在初中音樂教學中的運用意義

聲勢律動對于學生的想象力和創造力培養，有著積極的意義和作用，能夠引導學生發現問題、分析問題并且解決問題。學生的想象力和創造力對于學生的發展有著重要的意義和作用，學生通過聲勢律動的教學訓練，可以提高自我對于音樂的敏感度。學生聽到一首歌曲的時候，自己的大腦會做出一定程度上的反應，同時身體也會不自覺的跟著音樂舞動。在這個過程當中，學生的發散性思維得到有效的培養，同時學生也可以在課堂當中積極主動的參與到課堂活動里面，在活動當中積極思考。此外，通過聲勢律動的訓練，可以增強學生本身的反應能力，同時學生在活動當中能夠縱情的演繹，釋放自己對于音樂的感知，提高自我對于音樂的感知能力和鑒賞能力。

3.聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略

3.1 激發學生的學習興趣

在聲勢律動的運動之下，學生的興趣可以得到全方面的激發，例如：在《青春舞曲》的講解當中，教師可以充分結合音樂的特性，通過組織和引人不同的動作，配合相應的節奏，提升整個課堂的生動性和國迫性，使得整體的氣氛得到有效的渲染。這樣的一種方式，能夠讓學生快速的走人到音樂的情境當中，充分的感受音樂的氛圍。

3.2 幫助學生更好地掌握和理解音樂技能和知識

在初中的教學活動當中，節奏的訓練效果十分突出，通過節奏的訓練，能夠使得不同的節奏都產生較強的律動效果。通過這樣的一種訓練方式，能夠增強學生對音樂技能和知識之間的體會，同時在這種教學方式的幫助之下，也能夠避免教學的過程出現過于枯燥的現象，對以往機械化的教學限制進行有效的突破。在實際教學開展的過程當中，就是要結合具體的教學內容和情況，合理的運用節奏和律動，在聽、唱、動的過程當中，完成音樂技能知識的融入。例如：在《人們解放軍進行曲》這首曲子當中，教師可以適當引入拍手和跺腳等不同的方式，從而提升學生對于曲子節奏的認識，能夠讓學生對這樣的曲子風格產生深刻的了解。

3.3 在音樂欣賞的過程中完成對聲勢律動的融入

和其他的藝術形式比起來，音樂這種藝術形式在意境塑造方面的能力會更強，同時音樂本身也可以作為非常重要的一個媒介，能夠讓人們對自身的思想和情感進行充分的表達，完成對語言功能的進一步超越。在音樂內容的欣賞過程當中，教師需要對聲勢律動進行充分的應用，更好地感受其中的音樂意境。實際上不同的音樂作品，在欣賞的過程當中，自身的內容和主題都會有著比較大的差異性，同時在所刻畫的意境上，也會存在著比較大的差別。教師要想讓學生更好的進行欣賞，就是要從實際教學的角度來進行分析工作。例如：在《牧歌》這首曲子當中，教師可以適當引入“柔肩”這個動作。該動作是蒙古族非常著名的一個動作，其中體現著蒙古這個民族的風俗和風情，能夠充分從細節的層面入手，體會其中的音樂意境，并且在律動的過程當中感受到蒙古民族的風情，最終使得自身對于音樂知識的體驗水平和感知水平進行提升。

4.結語

總的來說是律動教學，對于初中階段的音樂教學來說有著非常重要的意義和價值。對于初中的音樂教師來說，是要對課堂的教學模式進行有效的創新，能夠讓學生在課堂活動當中盡情的演繹，注重開展聽覺方面的訓練，使得律動的節奏感更加突出。除此之外，教師還要注重培養學生本身的音樂想象力，使得學生能夠在音樂想象的過程當中，產生對于音樂的感知感。隨著音樂教學的不斷發展，新課程對于聲勢律動在初中音樂教學當中的應用也提出了更高的要求，教師必須要找到有效的教學途徑，幫助學生掌握和理解音樂的技能與知識，在整個音樂的欣賞過程當中進行聲勢律動的融入。

參考文獻：

[1]陳黎萍.聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析[J].才智，2017（09）：161.

[2]唐燕青.聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析[J].新課程（下），2017（8）.