淺談培養小學生數學學習興趣的方法

孫會清

學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力?！碑攲W生對學習感到有興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷興趣地學習時，就能掌握快，記得牢，效果好。而數學是抽象性和概括性高度統一的學科，學生在學習數學時極易產生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學習興趣。因此，在數學教學培養學生的學習興趣十分必要。

一、建立融洽的師生關系，激發學生學習興趣

良好的師生關系是營造愉快氛圍的基礎。有句話說：“親其師，信其道”，只有學生感到其老師是個和藹可親的人，學生才會相信老師，相信其老師的“道”。融洽的師生關系在教學中的作用是十分巨大的。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。為了建立良好的融洽的師生關系，幫助學生學習數學的興趣，我認真研究學生，掌握學生的思想動態，關心他們的學習生活，對所有的學生一視同仁，不偏不倚。我總是告訴學生，“老師不在乎你原來的成績如何，表現如何，只在乎你是否不斷進步……”。這樣，對成績好的學生來說，是一種鞭策，對于成績差的學生來說，無疑打了一針興奮劑，消除他們的心理顧慮，為幫助他們重新燃起學習數學的興趣奠定思想基礎。

二、因人而異制定學習目標，激發學生學習興趣

學習目標是學生學習結果的預期，具有很強的引導，召喚和激勵作用。運用目標調動學生學習積極性，就是要學生明確學習目的，并且設計出一步步接近目標的合理又可行的目標序列，讓學生在一個個“小成功”的鼓舞下，在學習結果的誘惑下，始終保持適當的學習預期和激情。

在教學中對于那些數學學習基礎較差的學生我們應該給他們多一些的關心和機會。小李是一位數學學習困難生，剛接班時，他的數學考試成績總是在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業，經多次教育都沒什么效果。一次數學課上因為所教內容比較簡單，我就叫他起來回答，他給出了正確的答案，我就在課堂上大加表揚：“很好，這說明只要你上課認真，就能把數學學好，學會數學。

三、多提供動手操作機會，激發學生的學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！痹谛W數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，我提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。

四、精心設計鞏固練習，激發學生學習興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗證明：學生經過近三十分鐘的緊張學習之后，注意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣低。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習形式的設計，注意使練習有趣味性。在練習時主要是提出一些富有思考性的問題或創設一種情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中練習，達到我們預定的教學目標。如教學“約數和倍數”這一內容時，我在即將下課時設計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數正好是你的學號的同學可以離開教室活動。然后老師說“能被3整除的數、2的倍數、30的約數……”直到所有學生離開教室為止。通過這個游戲，學生鞏固了本堂課的教學內容，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

五、從生活實際問題出發，培養學生學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們的身邊，體現數學的實用性。

六、數學知識生活化，激發學生學習興趣

數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容和實際生活聯系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。如：在學統計這部分知識時我設計了這樣一個題目。同學們，新年班里開聯歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，學生調查全班同學每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據統計結果進行分析，做出了合理的決策。

總之，興趣是教學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且有助于培養學生勇于探索大膽創新的精神小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。