初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養研究

李丹丹

摘要：在初中教育階段，英語是一門基礎性學科，新課標更是對初中英語提出了新的要求，學生的聽說能力逐漸受到重視，英語閱讀教學也成為了英語教學的重要手段。本文就針對初中英語閱讀策略的運用和閱讀的能力的培養進行了簡要的分析，希望對我國初中英語教學工作有所幫助。

關鍵詞：初中英語;閱讀策略;閱讀能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0141-01

引言：近年來，我國教育體質改革工作逐漸開展，對于傳統教學中的固化教學模式，初中英語教學要予以兵器，并對學生的英語聽說能力予以重視，并開展大量的英語閱讀教學來實現對學生英語聽說能力的有效培養，而也逐漸成為了初中英語教學的主要教學內容和目標。在新時期背景下，初中英語教學應對學生閱讀能力的培養予以高度關注，并要求教師采取高效、合理的策略開展教學，從而讓學生養成正確的英語學習習慣和良好的學習能力。

1.初中生英語閱讀策略的現狀調查

通過調查初中英語的教學策略我們發現，初中生并沒有高頻率的采用各種英語閱讀策略，通常只是依照自身的習慣進行閱讀和學習。造成這種現象主要的原因有以下幾點：首先，像記筆記、總結等主題的題目在初中階段考試中很少涉及，而在考試的指導下，學生也通常會忽略這兩種英語閱讀學習策略。再者，對總結和記筆記等策略，教師也通常沒有予以重視，造成學生沒有掌握相應的技巧和技能。其次，在母語環境長時間的影響下，在學生閱讀英語文章時，通常會將其逐字逐句翻譯為漢語從而便于理解文章內容。另外，學生的反思能力較差。最后，由于課外閱讀計劃的缺失，造成學生的閱讀量較低。

2.英語閱讀策略的具體運用

2.1 布置課前任務

在教學開展前，教師應為學生進行閱讀任務、閱讀材料的布置和提供，在任務的督促下進行閱讀，可以極大地節省課堂時間，并實現對學生閱讀學習質量的提升。

2.2 開展課堂教學

在實際的英語閱讀教學中，在閱讀方法和技巧方面教師應重點進行傳授，并讓學生掌握以文章主旨句理解英語文章大意和中心思想的方法。同時，教師要應為課堂留有足夠的時間，讓學生進行反思和思考，讓學生自主的探究英語文章，從而使其閱讀效率和閱讀能力逐漸提升。

2.3 課后總結反饋

在課下時間，對學生給出的反饋教師要予以重視，并鼓勵學生總結教師給出的閱讀學習方式，對教學計劃結合學生反饋進行調整，確保開展具有針對性的英語教學。

3.加強學生英語閱讀能力培養的相關策略

3.1 引導學生開展自主閱讀

教師應重視學生在英語閱讀教學中的主體地位，培養其自主閱讀積

總之，初中語文教學中，要綜合考慮學生的身心特點及初中語文教學的任務和目標等，尊重學生的主體地位并注重學生自主學習能力的培養。就學生的自主性閱讀能力而言，教師應該從學生的角度出發，注重學生興趣的引導并不斷完善閱讀的內容和形式，使學生能夠從閱讀中感受到樂趣，實現真正的閱讀與學生能力的綜合提升。

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