初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的運(yùn)用

樊獻(xiàn)花

摘 要：信息化數(shù)學(xué)教學(xué)工作是依托信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種技術(shù)手段所開展的教學(xué)內(nèi)容。本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)意義進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 信息化

【中圖分類號】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0101-01

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)是能夠有效創(chuàng)設(shè)出信息化教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們在特定的環(huán)境中進(jìn)行問題思考、問題探究、問題創(chuàng)新，通過教師的合理引導(dǎo)，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生們知識的理解。本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)意義

（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效的將信息化教學(xué)手段和教學(xué)知識進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生們呈現(xiàn)出生動、形象、活潑的教學(xué)課堂。數(shù)學(xué)作為一門注重理論化、邏輯抽象思維的知識，傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)模式，刻板的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生們的頭腦當(dāng)中，不僅造成了學(xué)生們知識消化不完全的現(xiàn)象，而且很大程度上打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，甚至一些學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。積極的將信息化技術(shù)手段添加到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，通過生動有趣的文字、圖像、動畫、視頻等信息化多媒體手段，能夠?qū)⒖贪宓闹R通過生動活潑的形式展現(xiàn)出來，對學(xué)生們的感官帶來極大程度的沖擊，有效的吸引了學(xué)生們的注意力。通過生動形象的技術(shù)展示，切實(shí)的讓學(xué)生們主動的參與到知識探究、知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

信息化數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過視頻、圖片等手段，真切的讓復(fù)雜的理論知識變得簡單，更加方便學(xué)生們對知識的理解。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)遇到“幾何圖形”、“重點(diǎn)例題”、“重要知識點(diǎn)”時(shí)，教師都需要用板書的形式來畫圖形、寫立體、寫重點(diǎn)知識，在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)工作的時(shí)間，并且在畫圖形時(shí)也不能保障圖形的規(guī)范性。通過信息化技術(shù)的手段，可以通過多媒體顯示器、投影儀等手段，有效豐富教學(xué)資源、節(jié)省了不必要的課堂時(shí)間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，真正的實(shí)現(xiàn)了事半功倍。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生們正處于青春期萌發(fā)的階段，更加喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、注意力難以集中。如何在課堂教學(xué)當(dāng)中抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣成為了高效課堂的關(guān)鍵。那么教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的過程中，便可以最大程度上利用多媒體信息技術(shù)內(nèi)容來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生們的眼球。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“平行線”知識時(shí)，教師便可以通過多媒體的手段，將“跑道、雙杠、鐵軌”等多媒體圖片內(nèi)容，引入到教學(xué)工作當(dāng)中，并且向?qū)W生們詢問“以上圖片中的兩條直線是不是我們之前所學(xué)習(xí)過的相交線呢？結(jié)合生活實(shí)際現(xiàn)象分析，以上圖片中的兩條直線若不是相交線那他們是什么線呢？給我們留下什么樣的印象？”切實(shí)有效的在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入生動形象的信息化技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們在生動的情境當(dāng)中深入的了解知識、展現(xiàn)學(xué)生們的想象力，通過多彩、形象的內(nèi)容切實(shí)的讓每一位學(xué)生都能夠融入到課堂當(dāng)中，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）引入電子白板，突破數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作最為主要的教學(xué)工作目的便是讓學(xué)生們輕松愉悅的了解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)思維。在素質(zhì)教育工作不斷深入的當(dāng)下，教學(xué)工作更加重視學(xué)生們在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，信息化教學(xué)為展現(xiàn)學(xué)生們的主體地位提供了良好的契機(jī)。電子白板是信息化技術(shù)教學(xué)產(chǎn)物，不僅可以將信息化的教學(xué)內(nèi)容融入到其中，而且還簡化了教師在教學(xué)工作當(dāng)中的板書、畫圖等工作，避免了教學(xué)課堂時(shí)間浪費(fèi)。通過電子白板教學(xué)手段，教師可以生動形象的將教學(xué)資源、教學(xué)案例引入到電子白板當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“消元---解二元一次方程組”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，將案例“在籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負(fù)。每隊(duì)勝一場得2分。負(fù)一場得1分，某隊(duì)為了爭取較好的名次。想在全部22場比賽中得到40分。那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場數(shù)分別是多少？”投射到電子白板當(dāng)中，在學(xué)生們列出 之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們通過任務(wù)解決的手段，深入理解消元解二元一次方程組。將“方程組轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁捶匠蹋磕膫€(gè)未知數(shù)的值可以先求出來？從哪里求？另一個(gè)未知數(shù)的值如何求？”等任務(wù)教學(xué)映射到電子白板當(dāng)中，并且通過循序漸進(jìn)的問題提問，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)的理解二元一次方程組以及，消元法的解題過程，切實(shí)幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.結(jié)束語

總而言之，信息化教學(xué)作為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中最為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容之一，能夠有效的在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生們對知識的認(rèn)知、理解能力。在實(shí)際開展信息化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識和學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，合理融入信息化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

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