淺談利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的策略

胡立剛

摘 ?要：現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)最大的區(qū)別就是，前者借助了現(xiàn)代人創(chuàng)造出的多媒體實(shí)現(xiàn)手段和設(shè)備去進(jìn)行輔助式的教學(xué);而傳統(tǒng)的教育技術(shù)僅僅是老師用粉筆、黑板進(jìn)行教學(xué)，耗時(shí)耗力，課堂效率也很低。其實(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，不失為一種教育互聯(lián)網(wǎng)+精神的體現(xiàn)，也能很好地與原有的傳統(tǒng)教育技術(shù)相融合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)化英語課堂教學(xué);英語課堂教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與學(xué)生的智力發(fā)育水平?jīng)]有絕對(duì)的關(guān)系。有時(shí)候很多家長(zhǎng)會(huì)埋怨花了很多錢給孩子補(bǔ)課，但是孩子的成績(jī)還是沒有提高。學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生們對(duì)課程真心喜歡的基礎(chǔ)上，教師可以充分發(fā)揮、好好利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生們對(duì)于英語產(chǎn)生濃厚的興趣，自己想學(xué)了，才能學(xué)得更好。

我們利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語課堂的優(yōu)化教學(xué)，從一定層面上解決目前英語課堂教學(xué)中存在的問題，是關(guān)鍵性的目的。

一、傳統(tǒng)教育技術(shù)目前存在哪些問題

目前大多數(shù)學(xué)校運(yùn)用的傳統(tǒng)教育技術(shù)方式都是幾十年沿用至今，沒有推陳出新的教學(xué)模式。但是時(shí)代在不斷變化和進(jìn)步，立足于培養(yǎng)祖國(guó)花朵的教育界更是如此。目前傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，主要有以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生提不起英語學(xué)習(xí)的興趣，沒有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生們的感覺就是無聊、枯燥、難以理解，所以常常會(huì)出現(xiàn)一上英語課很多學(xué)生都容易犯困的情況，初中英語課老師的教學(xué)方式較為千篇一律，要么就是靠自身的人格魅力、講課的熱情去感染學(xué)生，但是這樣的方式也不是每個(gè)英語老師都能夠駕馭。所以，傳統(tǒng)的黑板與粉筆相結(jié)合的教學(xué)方式，需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生們能夠拾起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師備課的壓力大，課堂教學(xué)效率低

教師除了日常在課堂進(jìn)行教學(xué)以外，為了學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)英語，回去自己也要做很多功課——提前備課，備課時(shí)大多都是采取手寫標(biāo)注的方式，耗時(shí)耗力，方式也過于陳舊。

一方面是備課的壓力，另一方面則是回去批改作業(yè)還需要花額外的時(shí)間，所以教學(xué)壓力較大。上課時(shí)在黑板上書寫板書是很花時(shí)間的，所以有些本來準(zhǔn)備好的知識(shí)點(diǎn)，也因?yàn)闀r(shí)間原因沒有辦法講解透徹。

二、年紀(jì)較大的英語教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確認(rèn)知，欠缺操作能力

年紀(jì)較大的教師普遍對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的方式?jīng)]有較好地掌握，即使知道有這一模式，也無人指導(dǎo)他們?cè)趺床僮鳎灾荒苋匀煌Ａ粼谠械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式上。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于目前英語教學(xué)有哪些意義

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)改革的推陳出新，與時(shí)代接軌

由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代教學(xué)模式靠攏，改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改變注入了新鮮的血液。

2.讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z為愛好，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生都喜歡玩游戲或者唱歌、跳舞，總之大多都有自己的愛好，所以現(xiàn)代教學(xué)方式的融入可以讓課堂變得有趣，讓難的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，體會(huì)到原來英語學(xué)習(xí)也能變得那么有趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足了。

3.減輕教師的備課及教學(xué)壓力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行輔助

原來老師的備課壓力是很大的，采用現(xiàn)代教學(xué)模式后，教師可以通過多媒體的手段去搜集備課素材從而提高備課的效率。在課堂教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，減少黑板撰寫的時(shí)間，也能更好地提高課堂教學(xué)效率。

四、在英語課堂上，如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

一些年紀(jì)較大的英語老師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的操作性欠缺，那么在學(xué)校內(nèi)讓年輕老師進(jìn)行輔助，幫助其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)操作的方法，或者將自己的課件分享給年紀(jì)較大的英語老師，也是一種解決方式。

1.對(duì)于已經(jīng)教授的英語知識(shí)點(diǎn)，可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行鞏固

英語課程講解完之后，需要進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。有時(shí)在課堂上一下講解太多新的知識(shí)，學(xué)生們一時(shí)理解不過來。所以教師可以通過在課堂上錄播的方式把視頻錄下來傳到網(wǎng)上，學(xué)生們回家后可以進(jìn)行下載，再自我鞏固上課學(xué)的知識(shí)。錄制視頻的方式，是最簡(jiǎn)單的現(xiàn)代教育技術(shù)方式，只需錄完后上傳就可以。學(xué)生們可以根照自己的需求，自行觀看，反復(fù)進(jìn)行知識(shí)鞏固。對(duì)于看完還沒懂的知識(shí)點(diǎn)，可以及時(shí)詢問老師，看視頻思考的過程加詢問，可以加深記憶，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的片段引入，讓學(xué)生們?cè)谡Z境中學(xué)習(xí)

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)前，老師可以在網(wǎng)上尋找一些網(wǎng)絡(luò)視頻作為教學(xué)輔助手段，或者自己在網(wǎng)上搜索以后進(jìn)行剪切，拼接成新的教學(xué)視頻，用于一些課程前的鋪墊。

例如，在進(jìn)行?《Will people have robots？》單元的學(xué)習(xí)時(shí)，可以在網(wǎng)上搜索一些國(guó)內(nèi)外機(jī)器人發(fā)展的視頻，像小米機(jī)器人、納米機(jī)器人、餐廳機(jī)器人、科研機(jī)器人等視頻，以及相關(guān)的研發(fā)歷史，讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的興趣。通過有趣的視頻引入，為正式章節(jié)的講解作鋪墊。

3.可以通過網(wǎng)絡(luò)背景音樂鋪墊，讓學(xué)生們進(jìn)行配音表演

通過現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合課堂游戲互動(dòng)的方式，進(jìn)行優(yōu)化英語課堂的教學(xué)。老師可以在班級(jí)提議玩英語配音游戲，最后還可評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的配音小組并給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在《Why don’t you talk to your parents》的講解前，先讓學(xué)生進(jìn)行角色分配、配音的表演，教師可以在網(wǎng)上搜索一些合適的與父母溝通的英語視頻，讓學(xué)生跟著里面的發(fā)音進(jìn)行模仿配音;或者還可以讓學(xué)生們朗讀課文，進(jìn)行角色扮演，其間老師可以放些背景音樂進(jìn)行輔助。

結(jié)語：現(xiàn)代教育技術(shù)通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)方式，為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新鮮血液，但并不是取代了原有教學(xué)，而更像是一種輔助、一種有力的助攻，教學(xué)成效也會(huì)有明顯的正向變化。

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