如何借留白藝術優化小學英語課堂教學效果

陳春晴

摘 ?要：新課程改革背景下，小學英語學科教學更加強調學生中心地位，學生主體作用更加凸顯，因此在實際教學過程中，任課教師就有必要采取相應具體措施，充分借助學生力量更好地完成教學任務，而留白就是其中一項較為有效的方法。因此，小學英語教師就有必要適時引入留白藝術，并不斷基于現實教學情況時時改進此教學手段具體應用方式，有益于逐步提升教學質量，優化英語課堂教學效果。

關鍵詞：小學英語;留白藝術;優化教學

教學留白主要指的是，在一節教學課堂上，教師根據實際教學內容精心設計一定的課堂空白，給予學生充分發揮思維能力自主探究學習的機會，真正體現出學生中心地位，有益于理想課堂教學效果達成。基于新時期新課標具體要求，每一個小學英語教師所擔負的教學任務進一步加重，而在此環境下，很多教師都開始認識到了留白輔助教學手段的有益價值，并且將這種方式應用到了實際教學過程當中，但時常出現一些失誤，難以持續保持良好的教學狀態。鑒于此，小學英語教師就有必要在不斷反思中總結經驗，提升留白教學質量，助益預想教學效果達成。

一、課堂導入留白，激發學生英語學習興趣

平時基于學生中心理念展開小學英語課堂教學活動的時候，任課教師首要的任務就是將學生主動學習英語知識的興趣充分調動起來，從而借助其有力配合優質完成課堂教學任務。具體而言，小學英語教師可以利用課堂導入留白引發學生好奇心，將他們繼續探究學習知識的興趣和欲望挖掘出來，助益教學目的達成。

例如，在帶領學生學習《Robots will do everything.》這一單元英語知識的時候，為了切實達到教學目的，我在課堂導入環節即引用了留白藝術手段。具體而言，我先向學生提問：“同學們在生活中有沒有近距離觀察過機器人呢？”學生們有的回答有，有的回答沒有。接著，我就借助計算機等信息技術以視頻形式向學生們展示了一些現實中的機器人形象，同時詢問機器人一般都有哪些功能。對此，有的學生回答說：“機器人會說話、唱歌。”有的學生說：“我見過有的機器人會幫助人們打掃衛生。”還有的學生回答說：“我在電視上見到有的機器人可以代替工人工作”等等。對于上述學生所做出的回答，我并沒有立即給予明確回應，而是留下了一定的空白，這就將學生的好奇心充分引發了出來，進而使他們對接下來的課堂教學知識產生了強烈的學習興趣。

二、優選留白時機，推動英語課堂教學進程

實際進行小學英語課堂教學過程中，很多教師都開始借助留白藝術來展開具體知識講解活動，意在借此手段進一步提升教學效率。但是有一點需要明確，課堂留白時機的選擇極為重要，即在合適的時間進行留白，自然可以推動優質教學進程，相反，在錯誤的時機進行留白，勢必將阻礙教學活動順利進行，甚至還可能對整個課堂的教學效率產生不利影響。因此，具體課堂教學過程中，小學英語教師就需要就留白時機選擇進行一定研究，助益高效教學。

例如，基于《Will it be hot in Haikou？》這一單元內容展開教學活動的時候，我充分應用了留白藝術這一優質輔助教學手段，同時在時機選擇上進行了科學分析研究。首先，具體教學過程中，當學生就具體英語知識產生疑問與爭議的時候，我為學生留出了一定的課堂空白，鼓勵他們互相交流、討論、爭辯等，這就將他們的自主探究積極性充分調動了起來，從而加速了他們對相關英語知識的理解。其次，在課堂教學活動進行一段時間之后，我發現很多學生都開始有些無精打采、注意力不集中，而且思維開始跟不上我的講解思路。此時，我就停下了我的講解活動，為學生留出了一定的課堂空白，使他們有時間回想、回味先前所學知識。這樣，他們不僅消除了連續聽講而產生的緊張感、疲勞感，而且對所學知識進一步加深了理解。通過上述兩次恰當留白，英語課堂教學進程明顯得以有效推進，加速了教學目標的達成。

三、控制留白時間，提高學生課堂學習效率

在應用留白藝術展開小學英語教學活動的時候，教師不僅需要基于科學研究優質選擇留白時機，與此同時其還需要注意留白時間的控制，時間過長或過短都不利于教學目的達成。因此，小學英語教師就需要基于現實學情將留白時間控制在合理范圍之內，有助于提高學生課堂學習效率。

例如，在帶領學生學習《Will you take your kite？》這一單元英語知識時候，經過基礎性知識講解環節，我就將學生分成了不同的小組，同時留出了課堂空白時間，鼓勵他們以小組為單位合作進行對話交流練習，以更好地掌握相關知識，并有效鍛煉其口語、聽力等英語綜合能力。在此過程中，我有意識地對練習留白時間進行了科學把控，具體而言，我時刻關注學生的練習情況，使他們有充足的時間進行練習，同時當發現有學生開始走神的時候，我就果斷地結束了練習時間，帶領學生進行下一個教學環節，以免造成課堂時間的浪費。最終，這樣也就大大提高了學生的課堂學習效率，優化了課堂教學效果。

總之，在現階段的小學英語教學過程中，留白藝術手段逐漸展現出了不可忽視的價值作用，每一個英語教師都可以將其應用到實際教學活動當中，但卻還需要進行諸多探索研究，以提高具體教學行為科學性，助力優質教學。

參考文獻：

[1]黃蕓.小學英語課堂教學留白設計探析[J].廈門廣播電視大學學報，2018，21（04）：86-92.

[2]朱姝雯.小學英語教學設計中的留白藝術分析[J].華夏教師，2018（12）：74.