對培養小學生英語學習興趣的探究

趙興民

摘 ?要：隨著時代的發展和經濟全球化的到來，英語學習能力的高低成為了我們普遍關心的問題。學生的英語學習從小學階段就要引起重視，處在這個階段的學生由于年齡尚小，生活經驗不足，對一切事物都感到好奇，在剛學習英語這門課程的時候也會感到新奇，但時間一長就會感到無聊，不能再全身心地投入到學習當中。為了改變這一現象，身為小學英語老師，我們有責任對小學生的英語學習興趣進行培養，使他們愛上英語這門課程，為他們以后的學習和發展打下基礎。

關鍵詞：小學生英語;學習興趣;英語學習

要想小學生學好英語，興趣的培養是非常必要的，它能促使小學生積極主動地投入到英語學習當中。但是，小學生都活潑好動，對一件事情的持久性有限，而且，由于剛剛接觸英語這門科目，學生還無法掌握其中的學習技巧，學習起來也具有一定難度，在學習困難之下，許多小學生甚至可能會慢慢放棄對英語的學習，更不要提英語興趣的問題。為了避免這樣的情況發生，身為小學英語老師，我們應該結合實際教學中遇到的問題，采用適當的教學方法對學生的英語學習興趣進行培養，進而促進英語教學的有效進行。

一、結合實際生活，提高學生學習興趣

以往的教學模式已經跟不上現代教學的發展，我們應該采用新的教育模式，將教材內容與實際生活相結合，尤其是對于小學階段的學生而言，他們的心智思想還處于發育階段，對發生的事情總會充滿好奇心，那么，我們就可以利用這個特點，將英語知識在無形中與日常生活相融合，從而提高學生的學習興趣，達到有效教學的目標。

例如，當我們在學習“Point to the door”這篇課文時，由于門、窗等是我們平時生活中最常見不過的，因此我們就可以將本課內容與生活結合起來教學。首先，我們可以分別指著教室內的門、窗、黑板等進行相應的單詞教學，并書寫在黑板上，讓學生齊讀“door，window，blackboard”，使學生初步熟悉單詞，接著我們可以進行相應延伸，引導學生找出教室內的不同物品，并嘗試用英語說出來，這樣使學生回顧了之前學習的知識并開拓了英語思維，之后，為了讓學生更好地掌握新單詞的應用，并牢記新單詞的意思，我們可以通過用英語發出指令，讓學生做出相應動作，比如“Point to the door，Point to the window”等。通過這種方式，使學生意識到英語學習其實就貫穿在日常生活當中，從而提高了學生的學習興趣，促使學生全身心投入到學習當中。

二、應用信息技術，激發學生學習興趣

隨著時代的發展，信息技術在教學中的應用日益普遍，作為一種現代化的教學手段，它具有聲像、圖畫等功能，能夠將有些抽象的知識更加直觀地展示給學生，從而引起學生的注意。相比較于傳統的教育模式，在小學英語課堂中應用信息技術，可以把教材中的內容變“活”，使本來枯燥的知識內容更加生動形象地表現出來，從而增強了學習的趣味性，提高了學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到英語學習當中。

例如，當我們在學習“is it a monster”這一課時，我們就可以充分利用信息技術的聲音、圖畫等功能，將教材內容形象化、直觀化。首先，我們可以播放一首以“is it......”為問句的問答形式的兒歌，作為課堂開始的熱身，將學生的注意力吸引到課堂之中，并使學生對教材內容有了淺層次的認識，然后我們在多媒體上播放貓、狗、鳥動物圖片，并將其單詞進行復習“dog，cat，bird”，接著我們在回放著幾個圖片，同時導入句型“Is it......？”引導學生通過“yes，it is.”和“No，it isn’t.”進行回答，并講解isn’t的原型其實是is not的知識點，接著我們通過多媒體將物體的其中一部分展示出來，讓學生用“Is it......？”句式來猜，在猜不出時，再多展示一部分，直到猜出物體是什么為止。通過這樣的形式，使學生的英語學習變得豐富有趣，從而激發了學生的學習興趣。

三、進行模擬對話，增加學生學習興趣

在小學英語教學開展過程中，越來越多的新型教學方法產生，在情景中進行模擬對話就是其中一種有效的教學方式。我們通過設定一定情景，讓學生在情景之中進行英語學習，學生通過長期不斷地練習，對英語的學習態度會漸漸從被動變為主動，學生的主體性被充分地發揮出來。通過這樣的方式，增加了學生的學習興趣，使學生感覺樂在其中。

例如，我們在開展“How are you？”這一課的教學時，我們就可以模擬一個朋友之間見面相互問好的場景，請兩位同學根據課本內容進行相關模擬對話，學生A“Good morning，Xiaoming.”學生B“Good morning，Xiaopeng.”學生A“How are you？”學生B“I am fine，thank you.”學生A“Goodbye，Xiaoming.”學生B“Bye-bye，see you tomorrow.”通過這樣問答的形式進行一系列的對話，使得學生更加熟練地掌握了本課的重要句型及句式用法，同時鍛煉了學生的口語能力，在學生相互交流的過程中，他們更容易發現英語的有趣和實用之處，從而增加了學生學習的興趣。

總之，興趣是小學生學習的有效驅動力，身為小學英語老師，我們應根據小學生的不同特點來開展教學，在教學過程中，可以通過結合實際生活、應用信息技術、進行模擬對話等方式豐富教學內容，從而培養小學生學習英語的興趣，促使他們懷有飽滿的熱情投入到英語學習當中。

參考文獻：

[1]楊春蕓，于麗.培養小學生英語學習興趣的策略探析[J].考試周刊，2018（16）：107-107.

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