小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略初探

趙德蘭

摘 ?要：小學英語自然拼讀是在不借助國際音標的前提下，根據單詞字母的組合，把單詞準確地讀出來，即通過類似學生熟悉的漢語拼讀規律的正遷移，幫助學生記憶單詞和掌握單詞的發音，結合情節完整、語境真實、色彩艷麗、畫面唯美的繪本閱讀材料訓練鞏固學生的自然拼讀技能。將英語自然拼讀與繪本閱讀相結合教學，可以減少小學英語自然拼讀教學中的枯燥性，吸引孩子的注意力，激發孩子的學習熱情，讓孩子們在豐富的繪本閱讀材料中不斷發展思維，促進拼讀能力的提高。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;繪本教學;

引言：

英語新課程標準突出了對于學生在英語拼讀技能方面的要求，不僅需要學生能夠根據拼讀規律，來讀出簡單的詞匯，也需要學生借助圖片來讀懂簡單的故事和短文，這對于想象力正處于發展階段的小學生來說，千篇一律的教材并不能讓學生充分發揮自身的想象力，反而會帶給學生厭倦和排斥情緒。所以，在這一背景下結合自然拼讀與繪本教學策略可以有效促進學生想象力的發展，最終提高學生的英語學習能力。

一、自然拼讀與繪本有機結合的作用

自然拼讀是學生在英語語音學習中的有效方法之一。自然拼讀法與繪本閱讀相結合教學研究就是運用簡單有趣的，包含一系列發音規律的小故事進行語音知識的教學。此方法主旨是把語音知識簡單形象化，讓學生在新奇有趣、詼諧幽默、充滿奇思妙想的故事情節中運用單元音、雙元音、及特殊發音規律自己拼讀遇到的新單詞，能夠更準確地區分英語相似讀音之間的差異，并在豐富語境中理解詞匯意思，從而提高學生的英語閱讀流利度，培養學生的閱讀興趣。將自然拼讀與繪本進行有機結合，不僅可以促進學生對于繪本的理解能力和閱讀能力，還能奠定學生的語音基礎，從而培養終身學習能力及審美觀。

學生在唯美插圖的情境中迅速理解并整體感知繪本故事內容，然后根據繪本故事中的一系列含有相同字母或組合發音的單詞的拼讀訓練，夯實學生自然拼讀技巧，二者結合還能使學生感受自然拼讀與繪本閱讀相結合的“智、趣、美”的魅力。

二、小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略

1.以繪本故事構建語音學習語境，奠定自然拼讀基礎

語音的學習應注重語境，零散、孤立的語音教學徒勞無功，將會磨滅學生英語學習興趣。將繪本故事融入語音學習中，既可以潛移默化地培養學生的語言意識，又可以增加課堂的趣味性，使其輕松掌握繪本故事中出現的發音規律，從而建立起音、形、義的對應關系。例如，在教授外研社麗聲繪本故事拼讀中“Sue Kangaroo”一課時，教師在導讀中啟發學生標出故事中oo，ue字母組合發音的單詞spoon，Sue，kangaroo，然后讓學生表演繪本故事，大聲朗讀繪本故事來鞏固拼讀規則，再列舉含有相同字母組合發音的單詞“spoon，moon，soon”等，以奠定扎實的自然拼讀基礎。

2.通過繪本閱讀教學實踐，鞏固學生語音技能

英語學習的過程中，語音技能的發展，對于學生來說有著重要的意義，所以學生在學習英語的過程中，必須充分調動學生的思維意識與聽讀能力，在詞匯教學過程中，可以利用繪本閱讀的形式來鞏固學生的語音技能，不僅可以用繪本來為學生營造唯美的畫面，還可以幫助學生在含有相同發音規律的單詞組成的主題故事中自然而然地習得語音知識，讓學生更好地感受到詞匯學習的環境，并且在環境中充分地總結詞匯與圖畫內容的對應關系，以加深詞匯學習與記憶，豐富學生的詞匯量。能使學生輕松快樂掌握含有一定拼讀規律的繪本通常都會運用一些簡單的單詞和句式構建一個完整的、有情節的小故事，例如，在quick的學習過程中就可以讓學生了解到q輔音在單詞拼讀中的發音，并通過簡單的繪本故事的閱讀讓學生了解到q輔音往往與u連在一起作為詞首的發音規律。如將，“queen，quiz，quilt和quarter”以圖文結合的形式構成一個小繪本，讓學生掌握“Queen likes...句型及 “Qq”的發音，可見，繪本教學實踐能高效提高學生的自然拼讀技能。

3.以自然拼讀為基礎拓展閱讀內容，強化語言運用

繪本中往往為學生呈現的就是一個個有趣的故事，學生可以在繪本閱讀中將詞匯更好地結合語句、語句更好地結合語篇，這不僅有利于學生的知識學習與鞏固，也能夠讓詞匯在運用中得到更好的發展和記憶，自然拼讀可以使學生在練習過程中熟練掌握拼讀的規則與相應的記憶方法，而選擇合適的繪本作為課外閱讀材料，也可以更好地拓展學生的閱讀內容，使學生通過對繪本的自然拼讀，可以有效地提升學生的語言綜合運用能力。在這一階段，教師要適當補充繪本閱讀材料來幫助學生鞏固所學語音，構建一個合理化的情境，就能夠使學生的記憶更為清晰，也可以鼓勵學生將所學的單詞和語句進行重新組合，創編自己的繪本閱讀材料。

三、結束語

小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合是一套教授英文字母與語音間對應關系的學習方法。二者的有機結合不僅改變了以往單一枯燥的語音教學模式，還能激發學生的求知欲及培養探索精神，使學生不用借助音標，能看著字母和字母組合直接讀出其發音，從而解決了單詞不會讀，不會拼寫的問題。最終使學生達成 “見形能讀，聽音能寫”的目標，為學生語音語調、拼寫單詞和閱讀能力打下了良好的基礎。為今后的英語學習打下基礎，減輕負擔。可以說這是一種開創性的教學方式，是高效促進學生英語學習的有力手段。

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