淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

冉茂生

摘要：小學(xué)學(xué)生是祖國(guó)的花朵;是祖國(guó)的希望;是祖國(guó)的未來(lái)。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，從小培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力與習(xí)慣，為將來(lái)成就全能人才做基礎(chǔ)，成為當(dāng)前信息教育的宗旨。西師版在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都有解決問(wèn)題的課時(shí)，而且解決問(wèn)題第一步驟就是閱讀理解，要解決一個(gè)問(wèn)題，首先要閱讀問(wèn)題，分析問(wèn)題，理解問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)做計(jì)算題，但是解決問(wèn)題就是不會(huì)，或經(jīng)常解決問(wèn)題寫(xiě)錯(cuò)。但是只要老師將題目讀一次，有些學(xué)生就茅塞頓開(kāi)。問(wèn)題就出在學(xué)生的閱讀能力不行，沒(méi)能理解題目的意思。數(shù)學(xué)閱讀不像語(yǔ)文的文字閱讀，同時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程也是一個(gè)猜測(cè)、想像、理解，推理的認(rèn)知過(guò)程。因此，提高學(xué)生的閱讀能力非常重要。

1 閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識(shí)，而且有助于人們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

書(shū)籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財(cái)富，是開(kāi)掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石;書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯，是人的精神營(yíng)養(yǎng)劑。讀書(shū)是人類重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)功課起著極為關(guān)鍵的作用。閱讀理解能力差，就很難有效地掌握課本知識(shí);閱讀速度慢，閱讀策略不對(duì)頭，在閱讀課外書(shū)時(shí)就很以做到廣采博取，知識(shí)量就會(huì)受到影響。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個(gè)學(xué)生的迫切希望。因此，學(xué)會(huì)閱讀，必須從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。

1.1 讀書(shū)是獲取知識(shí)的捷徑

在沒(méi)有文字的原始社會(huì)里，生產(chǎn)力極其落后，知識(shí)的傳遞主要靠口耳相授。口頭的傳遞受時(shí)間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實(shí)踐中獲取的知識(shí)記錄下來(lái)，變成書(shū)面的形式，廣為傳遞，不受時(shí)空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識(shí)的重要手段。科學(xué)家牛頓曾經(jīng)很形象地把書(shū)比作“巨人的肩膀”，當(dāng)你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個(gè)人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過(guò)生活實(shí)踐獲取“直接經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，人們的大多數(shù)知識(shí)是依靠讀書(shū)來(lái)間接獲得的，即“間接經(jīng)驗(yàn)”。可以說(shuō)，讀書(shū)是聰明的選擇，是一個(gè)人獲取無(wú)窮知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的捷徑。

1.2 讀書(shū)有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值

讀書(shū)是一種心靈的“旅行”。讀書(shū)一方面可以獲得知識(shí)，洞悉人生存在的道理和意義;另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2 在概念教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力

數(shù)學(xué)中的概念、定義等是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生閱讀能力的主要內(nèi)容之一。學(xué)生通過(guò)閱讀可以感受出完整的定義，合理的推理，嚴(yán)密的邏輯，提高學(xué)生思維的能力。在數(shù)學(xué)閱讀中學(xué)生要仔細(xì)閱讀，琢磨，經(jīng)過(guò)老師講解后，理解性閱讀，從而達(dá)到對(duì)概念的深入理解。如在教師教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，教材的定義是這樣的，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。先讓學(xué)生理解對(duì)邊分別平行的意思，才能使學(xué)生真正理解概念意思。又比如這個(gè)單元的《梯形的認(rèn)識(shí)》，教材對(duì)梯形的定義是這樣的，只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。要抓住“只有一組”的意思，讓學(xué)生理解只有一組對(duì)邊平行，還有另外一組對(duì)邊不平行。如果另外一組對(duì)邊也平行，那么這個(gè)四邊形就是平行四邊形了。這里用到了假設(shè)，想象的思想。

3 培訓(xùn)學(xué)生正確的閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀不是簡(jiǎn)單的流暢地富有感情地通篇閱讀，而是指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有所獲得，提煉信息。因此，閱讀時(shí)教師要讓學(xué)生明確閱讀的目的，帶著自己的目標(biāo)或疑問(wèn)去閱讀，能夠經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)提煉自己有用的信息。比如，我們?cè)趯?duì)解決問(wèn)題閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生先看的問(wèn)題，再去看題目中的信息。例如：買(mǎi)5kg蘋(píng)果一共要40元，媽媽買(mǎi)9kg蘋(píng)果要多少錢(qián)？首先，學(xué)生可以閱讀問(wèn)題“買(mǎi)9kg蘋(píng)果要多少錢(qián)”，然后在問(wèn)題中尋找解題的思路，要想求9千克蘋(píng)果的價(jià)格，首先要知道1千克蘋(píng)果要多少錢(qián)，然后帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀題目，由題目可以知道“5kg蘋(píng)果一共要40元”，那么利用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，總價(jià)數(shù)量=單價(jià)40求出1千克蘋(píng)果需要8元，那么9千克蘋(píng)果的價(jià)格就是：8×9=72元。因此，在閱讀解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以先閱讀問(wèn)題，然后從問(wèn)題中找出解題方法，最后帶著問(wèn)題帶著目的去閱讀題目，這樣既能讓學(xué)生更好的理解題目，又能縮短學(xué)生解題的時(shí)間，合理而不為。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

4.1 咬文嚼字，重復(fù)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀首先要認(rèn)真仔細(xì)，必須讀懂到每一個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)單位。有些較長(zhǎng)的題目，要利用語(yǔ)文閱讀中縮句的方法，提煉出主要的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。。例題：一條2米長(zhǎng)的鐵絲，減去1/4，還剩多少米。再減去1/4米，最后還剩下多少米。這里有兩個(gè)問(wèn)題，第一次減去它的，這個(gè)是指把2米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份。是減去了2米的1/4等于0.5米，還剩下2-0.5=1.5（米）。第二次減去m，這個(gè)是有單位的，是指把1米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份，即小數(shù)0.25米，最后剩下1.5-0.25=1.25（m）。

4.2 回憶比較閱讀

指學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)的比較回顧，對(duì)類似問(wèn)題的比較遷移。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。要回顧什么是因數(shù)而且要和合數(shù)的定義對(duì)比。這樣可以使學(xué)生清楚區(qū)分合數(shù)與質(zhì)數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。閱讀解決問(wèn)題時(shí)，雞34只，比鴨少12只，鴨多少只？這種題目很多學(xué)生拿到題目，看到“少”就減，根本沒(méi)比較雞鴨哪個(gè)多，仔細(xì)閱讀題目，比較雞鴨數(shù)量，雞比鴨少12只，說(shuō)明雞少鴨多。因此鴨比雞多12只，34+12=46（只）。

4.3 動(dòng)手操作，理解閱讀

學(xué)生閱讀時(shí)，要?jiǎng)邮炙阋凰悖瑒澮粍潱?huà)一畫(huà)等去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的的真正含義。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)，要仔細(xì)思考。例如，在閱讀比較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以用筆劃一劃重要的數(shù)學(xué)信息。在閱讀路程問(wèn)題時(shí)，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)路線圖，使我們能更清楚之間的關(guān)系。

可見(jiàn)提高學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用意義重大。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力，自主能力，還可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，從而有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣民族小學(xué)校）