關于提高高中政治教學中學生積極性途徑的幾點思考

林其亮

【摘要】 ?高中政治教學中強調對學生能力的培養和素質的提高，如何提升學生的學習能力，讓學生實現真正的自我提升，這就需要教師轉變教育教學觀念，轉化和創新教學方法，激發和培養學生對政治課的興趣，以及自主完成作業的能力，從學生和老師兩個角色，從教和學兩大方面，四管齊下，從而充分提高學生的積極性。

【關鍵詞】 ?興趣的激發和培養 創設情境 習題能力

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-162-01

引言

高中政治作為高中學習中的一項重要內容，存在一系列的學習和教學難度。高中政治教學順利開展的前提是培養學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生還應積極參加課堂活動，教師應該根據課本內容和知識結構合理創設情境，培養學生思考能力，加深他們對知識點的理解，同時教師也要有意培養學生解決習題的能力，讓學生在習題聯系中加深理解并得到鞏固。

一、激發和培養學生政治學習的興趣

學習是一種積極思維的活動，但“興趣是最好的老師”，所以興趣是學習知識的動力。對學生來說，是否對該門學科感興趣決定了是否學得好本門學科，直接對學習效果產了極大的影響作用。政治課的理論性很強，知識點很多，難點重點很多，書本上要背的東西太多，因此就決定了這門學科會很枯燥無味，不少老師大多時候是根據課本的安排按部就班的上課，沒有改變沒有創新，這使得同學們多少會有些倦怠心理和負面情緒，上課提不起精神，更不用提有多大的積極性了。如果要想好好學習一門課程或者說對學科感興趣，與學科老師本身有著重大的關系，老師的教學方法、態度以及老師個人的魅力，都會影響到學生的興趣。如果一個老師自身有一些幽默細胞，并且談吐不凡，該嚴肅的時候很嚴肅，該放松的時候適當放松，管理課堂松弛有度，這會讓學生喜歡上這門課程，同時也建立了良好的師生關系。而良好的課堂氛圍和師生關系，就鼓勵了學生參與到學習中來，讓學生主動參與、勤于動腦、樂于探索，發揮課堂主人公的主體作用，這是激發學生興趣的重要因素。更重要的是老師的教學方法要獨特要創新，要精心創新設計課堂教學，在課堂設計上，教師要考慮到學生的特點，根據他們的需要設計課堂教學，設計精彩的導入，使學生被吸引并成功的導入課堂教學中去，如果僅僅是念課本，讓學生死記硬背，沒有多少人能夠真正投入課堂中去。所以以上所有的因素融合在一起，這就會使得同學們在上課的過程中有激情有活力，能夠帶著積極的情緒和極大的興趣聽課，這就成功地激發了學生的興趣，而老師也能隨時變換著教學策略和成功地掌握課堂，是學生一直保持著學生對政治課的積極性，自然而然就達到了激發和培養學生政治學習的興趣的目的。

二、教學中創設情境

在高中政治課教學中創設情境時，教師要遵循學生的認知規律，給予讓學生充分參與的權利和機會。教師應通過教學情景的創設，來達到促進學生智力的開發、能力的培養、學習質量提高目標。在創設情境時，教師也要注意一些問題。首先要保證學生的參與。創設情境時，教師不應把教學情境的創設只當作是教師自身特定的獨角戲，而是要認識到學生是學習的主體，也是教學情景創設的積極參與者，保證學生的主動參與。在很多創設情境的學習中，教師可以讓學生自己動手去搜集資料，自己探究問題，自己去思考和尋找答案，這樣在幫助學生更深一步了解知識點的同時，也培養和提高了學生自主學習的能力。其次情境創設應選擇有針對性的問題。在創設情境時，教師應選擇帶有針對性的典型問題，一個有針對性的典型問題勝過一堆針對性不強的問題，能更“犀利”的針對知識點，這樣不僅能激發學生的探究興趣，還能更好地學習和掌握知識點。探究源于問題情境的創設，問題情境的針對性越強，就越能激發學生的好奇心和探究欲。因此，在情景創設時，教師應針對一些教學的重點或者難點創設一些問題情境，讓學生在問題的啟示下去主動思考問題，積極探索。此外，教學情境的創設應體現出多樣性。教學情境的形式應該是多樣的，而不能只拘泥于一種形式。在情境創設中，不論何種形式，只要能服務于教學內容，能激發學生的求知欲，能給學生帶來感悟新知的情感體驗，都應該采用。

三、提升學生解決習題的能力

習題訓練是對學生所學知識的一種檢驗方式，同時也是鍛煉學生靈活運用知識點的一種方式。在提升學生解決習題的能力時，教師將首先要糾正學生在習題訓練中的錯誤觀念，很多學生在習題訓練時只當是任務，做對了就放在一邊不考慮，做錯了有時也不放在心上。這樣作根本達不到習題訓練的目的。教師要引導學生將習題和課本上的知識點相聯系，讓學生通過自己的習題情況看出自己在哪方面知識掌握比較薄弱，以便在之后的學習中對癥下藥。另外教師要傳授給學生解答習題的技巧，掌握解題技巧。例如，在解答主觀題時，教師就要讓學生擁有這樣的意識：問的問題是什么，為什么這樣，該怎么做。學生只有樹立這樣的思想，在解決問題的時候才能有條不紊，嚴密周到;引導學生把曾做過的習題進行分類，形成題組組合，讓學生從同類型題目中找出共性與個性，共性的內容就是必答的知識點，個性的內容是扣題使用，這樣更有效地讓學生對題目進行反思、感悟，迅速提升解題能力。

四、結束語

作為一名高中教師，在政治教學中要滿懷熱情信心，爭取以最佳狀態投入到教學中。同時要采取多種教學方式實現高效有序的教學，真正培養學生政治學習的能力，最終實現理想的教學目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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