高中英語教學融入傳統文化的價值與路徑探究

陳珊珊

摘要：在《高中英語課程標準》中明確指出：要增進學生跨文化理解和跨文化交際的能力，通過文化與英語知識的融合使得學生在學習的過程中得到綜合素質的提升，這樣既可以豐富教材內容，又可以培養學生道德品質的發展。英語作為學生學習科目的重要組成部分，而傳統文化作為文明演化、精神塑造的總體表征，他們的融合不僅可以提升英語的實用性，同時也增強了其育人的價值功效，在全球化趨勢的明顯遞增中，我們不僅要重視學生對英語知識的掌握程度，還要重視學生對英語的運用能力，通過文化與學習的結合提高學生的跨文化交際水平，實現高中英語課堂教學的實效性發展。

關鍵詞：高中英語;傳統文化;價值與路徑

語言作為文化傳承的重要載體，在一定程度程度上有著重要的引導作用，而英語的學習作為學生的第二交際語言，不僅影響著我們的成長發展，同時也影響著我們的人際交往，在英語教學中滲透傳統文阿虎，既可以提高學生的學習積極性，又可以使得學生在文化對比的差異中得到文化理解能力的提升，為有效提高學生對傳統文化的了解，提高學生的個性品質的塑造，我們一定要重視英語教學與傳統文化的結合，在文化滲透中進行教學過程的轉化，使得學生在寓教于樂中得到知識與能力的雙重提升，在語言、文化的了解中得到個性品格的塑造。

1 高中英語教學融入傳統文化的價值

在國際化的發展中，語言成為了重要的載體，英語作為一門國際交流語言學習，在文化的深入中既可以提升學生的學識又可以優化學生的素養，使得學生在文化的了解中快速適應社會發展的需求，在獲取英語信息、處理信息、分析問題和解決問題中，展開跨文化交際意識的培養，從而使得這一通用性語言得到有效的價值發揮，畢竟在英語教學中，我們會發現不論是寫作還是單詞、閱讀等內容都會涉及到文化這一知識，它不僅可以提高學生的文化鑒別與鑒賞能力，也可以為學生樹立正確的文化價值觀念。由此可見其價值所在，基于此，我們一定要重視學生文化認知能力的培養，通過英語教學與傳統文化的結合，深化學生的世界觀，從而實現傳統文化的廣泛傳播和持久發展，在健全學生人格教育的基礎上實現文化育人的價值功效。

2 高中英語教學融入傳統文化的路徑

2.1 巧用情境教學，在閱讀理解中滲透傳統文化

閱讀一直以來都是教師教學、學生學習最為頭疼的一個環節，但是也是學生英語能力提升的重要途徑，為有效激發學生的學習興趣，提升學生的文學素養，傳統文化與情境教學的結合有效解決了這一問題現象，通過教材內容形象化的展示以及課堂學習氛圍的創設，不僅可以有效落實學生的課堂主體地位，同時也可以提高學生的自主學習能力，使得學生在輕松、愉悅的學習中得到文化思想的渲染，在英語閱讀理解中感悟文化的魅力。例如，在學習《Festivals around the world》這一文章內容時，主要是介紹了中國各種傳統節日，那么在講解“festivals and celebrations”這閱讀理解時，其中涉及到Festivals of the Dead、Festivals to Honour People 、Harvest Festivals、Spring Festivals等不同節日的介紹，為有效提高學生的理解能力我們可以為學生展示有關墨西哥亡靈節、端午節、感恩節、春節等節日的活動習俗、飲食等圖片讓學生在視覺感官的沖擊下得到學習興趣的激發，通過這一傳統節日文化教學使得學生對中西文化有一個深入的了解，從而提高學生對我國文化的認識，同時為有效讓學生感受文化的魅力，我們還可以為學生開展“Cultural Lecture Hall”讓學生通過閱讀理解對文中的文化進行總結分析，通過這一情境教學與活動的開展提高學生對文化的認識，加深學生對文章內容的理解。

2.2 創新教學活動，在寫作分析中滲透傳統文化

都說興趣是最好的老師，作為學生學習英語的難點之一寫作而言，教學活動的變革不僅可以緩解學生的學習壓力，還可以拓展學生的思維建設，為此，我們可以充分利用這一點進行文化與英語教學的結合，使得學生在活動中進行文化底蘊的積淀，在寫作中滲透文化價值。例如，在學習《Body language》這一教學內容時，旨在讓學生了解各國人民交往的重要性，使得學生在文化地域的對比中得到世界意識到培養，從而激發學生對祖國的熱愛之情，得到文化意識的培養，那么在學習這一內容時，我們可以為學生展開寫作競爭賽，讓學生就“Language and culture”展開寫作，在此之前，我們可以為學生指明寫作方向，如，The importance of language and culture，Infiltration of cultural values，The customs and customs of different cultures等，通過寫作競賽活動的開展使得學生得到寫作能力的提升，在寫作與文化的結合中誘導學生的參與性，通過趣味化的寫作指導讓學生了解文化與語言之間的關系，從而培養學生跨文化交際能力。

3 結語

在高中英語教學融入傳統文化教學，我們既要深入教材內容探析，同時也要重視教學氛圍的創設，使得學生在潛移默化中得到文化意識的渲染，通過情境與教學活動的開展使得學生得到語言技能的提升，在閱讀理解與寫作構思中進行文化思想的滲透，讓傳統文化走進英語課堂，在傳授知識的過程中憑借語言為載體喚醒學生對中國傳統文化的思考和感悟。

參考文獻：

[1] 張點.高中英語教學中中國傳統文化滲透路徑探究[J].長沙大學學報，2017（04）.

[2] 王建.將中國傳統文化引入高中英語教學[J].校園英語，2016（23）.

（作者單位：浙江省義烏市第六中學）