媒介素養在高校思政教育實踐育人工作中的作用分析

王麗

摘要：媒體，特別是新興媒體，已然在現代的教育環境中扮演不可或缺的角色，一方面它能夠強化學生的學習興趣和學習動機，另一方面，也是對思政教育資源的有益增補，使我們現階段的教育形式和教育模式更加豐富多彩，對于思政教育工作者來說，一定要充分利用好媒介的資源，充分把握好這一有利條件，幫助學生更好地接觸外界的新聞和媒體資源，以媒介素養為抓手，實現思政教學效果的創新優化，與社會實踐進行充分融合，打造卓有成效的思政教育理念。

關鍵詞：媒介素養;思政育人;作用分析

一、媒介素養與高校思政教育結合的必要性分析

（一）提高政治意識，加強思想抵御

新媒體的時代背景下，媒介素養已然成為現代教育的一種不可或缺的新組織形式，媒介素養的融入能夠極大地強化學生在思政學習方面的積極性和學習動機，幫助學生提升探索和求知欲望。但在思政工作的開展過程中，有時會有良莠不齊的信息來源縈繞在我們的身邊。因此，媒介素養就會在這個時候扮演非常重要的角色，能夠幫助學生對信息進行優劣性的識別。

與此同時，媒介素養可以幫助學生更加理性地面對社會熱點問題，并結合問題的產生背景，提升自我的思辨意識，能夠站在他人的角度進行自我鑒賞能力的優化。

（二）優化思政形式，創新教學方法

在以往傳統的思政課程中，學生往往感受到的是單調、范圍、枯燥、簡單等關鍵詞。但是新媒體的出現改變了這一現狀，媒介素養極大地豐富了我們當下的教學資源，也能夠在一定程度上加速教學實踐與教學理念的融合過程。另外值得一提的是，媒介素養引導教學方式變得更加的豐富多彩，渠道得到了進一步的拓寬，學生的信息來源更加的多樣化，并能夠篩選出負面新聞，能夠幫助學校更好地參與思政學習的過程，進一步與社會實踐接觸融合，實現人才培養的戰略目標。

二、高校思政教育實踐育人工作的現狀及問題分析

隨著網絡時代的不斷發展，新媒體的發展勢頭愈加旺盛，在這一過程中，高校的學生在對媒體進行使用的同時，也在信息的傳遞方面扮演了非常重要的角色，由于移動媒體非常易于攜帶，對于學生來說，能夠更加便捷地獲取信息，發掘渠道，滿足信息的即時性需求。與此同時，原有的單一的傳統的思政教育模式也需要進行改革與優化，逐步轉變為點對多、多對多的立體教育模式。

基于以上情況，媒介素養不可避免地將在未來的思政教育中扮演更為重要的角色，也暴露出了現階段高校思政教育實踐育人工作面臨的現狀及問題。

（一）形式過多，監管機制缺位

在新媒體時代，信息的傳播渠道愈加呈現多樣化的發展趨勢，無論是QQ、微信，還是微博、網站，都可以將學生的狀態和心路歷程良好地表達出來，也是學生在進行信息傳遞和情緒傳播的重要媒介。但我們不可回避的一個關鍵問題是，無論是基于什么樣的媒介平臺，都缺乏相應的信息篩選機制，蘊含在其中的新聞和信息的質量良莠不齊，難以實現令人滿意的效果。

對于高校的學生來說，許多人正處于人生的三岔路口，一旦沒有進行良好的甄別與引導，就會導致思維思想和價值觀念方面的偏差。

與此同時，平臺涉及的用戶許多都是處于虛擬狀態，結合現有的監管機制不能進行有效的監管及約束，導致思政教育的縱深發展受到了一定程度的限制。

（二）渠道復雜，虛假信息泛濫

縱觀現代的信息社會，許多學生更青睞新媒體的力量與環境，與世界進行虛擬化的交流，對于一些虛假信息的甄別力度著實有限。基于這樣的現實情況，以往固有的交流方式被刻意地人為忽略，在交際能力方面進行了自我的弱化，加上信息渠道的來源較為復雜。長此以往，思政教育與個體的認知出現偏差，會造成虛假的信息十分泛濫，對于思政教學工作不可避免地造成巨大的影響和困難。

三、媒介素養在高校思政教育實踐育人工作中的作用分析

在以往關于媒介素養對于高校學生思想政治教育助力的相關理論闡釋中，對于如何做好新媒體形勢下的思想政治教育工作進行了系統和全屬性的論述，借鑒這些論述的經驗我們也能夠充分發掘媒介素養在其中的作用。

（一）駕馭新型媒介，強化思政教育效果

積極打造以新媒介為主的思政教學理念，是一個非常關鍵的因素。一方面，對于學校來說，一定要充分結合自身的理論實踐，打造關于媒介素養方面的主題站點，并以此為依托，將其思想和理念與校園的整體思政課程進行有效融合。

與此同時，積極打造新媒體模式的思政學習教育平臺，充分利用好微信公眾號、微博等方式方法，確保思政教育的內容符合時代，貼近生活，與學生的日常學習、生活息息相關。另外非常重要的一點在于，可以打造相應的“媒介思政教育”專區，并進行專業化的動態維護，差異眭地做好熱點問題的討論及推送，進一步拓展思政教育的深度和廣度。在知識傳遞方面不斷加強自身力度，幫助學生及時選取有意義的信息和資源，確保他們形成較為正確的價值觀念。

最后，在媒介素養的提升方面要做到有的放矢，以年輕的教師作為目標導向，推廣新媒介的思想至校園的各個領域，關注學生的思想動態。

（二）提升學習技巧，引導學生積極學習

對于思政教師來說，最為關鍵的一點在于要實現理論與實踐的高度融合，積極收集平時的相關案例，采取情景模擬的方式，不斷實現教學手段的創新及優化，確保學生對知識體系進行深度的了解。

例如：在開展相應的國際關系講解時，可以充分利用一些時事熱點話題，確保相關的話題能夠得以順利地進展下去，并且引發出學生的情感共鳴。在開展討論及教學的過程中，作為教師可以引導學生利用好網絡資源，挖掘自己需要的信息和資源，在此過程中，體現出媒介素養的作用和意義。

（三）打造網絡模式，豐富思政課堂內容

網絡模式的課堂結構是新媒體環境下不可缺少的—個重要組成部分，也是思政課程教育的必然發展趨勢。

首先對于思政課程來說，一定要盡量杜絕以往傳統的思政教育灌輸式的教學模式，積極利用好多媒體的元素，探尋教學途徑進行教學模式和手段的創新。比如，現在的許多高校都在進行微信公眾號的建設，可以在這一過程中介入“思想政治教育”方面的內容，并且對于一些社會熱點新聞進行定期的收集和整理，便于學生更好地了解社會熱點問題。

與此同時，對于學生來說，也需要結合自身的實際來進行相應的時事宣講，將最為真實鮮活的案例用自己的語言呈現在其他人的面前，一方面能夠充分培育學生的語言組織能力和邏輯思維能力，另一方面也可以幫助學生積極利用好網絡資源的優勢來進行更加具有針對性的思政課堂教育。

比如可以開展一些關于“誠信守法、職業道德”方面的思政教育，與熱點新聞的內容進行積極有效的結合，強化媒介素養為中心內容的討論平臺，確保學生自己的觀點能夠得到有效的落實，從而形成較為正確的發展觀念。

（四）優化課堂環境，創新檢測評價模式

對于目前的課堂環境來說，如何利用好網絡課堂的優勢，是確保思政學習，檢測其教學質量的卓有成效的方式方法。

首先，教師可以打造“微課”的模式將一些課堂的重點內容進行歸納和提煉，依據不同的單元來進行教學內容有針對性的設計，確保學生對于課余時間能夠進行有效利用，隨時開展相應的復習工作。與此同時，在參與網絡課程的構建過程的時候，可以有針對性地結合不同的模塊做好練習的設置，確保學生能夠實現自我檢查督查。教師一定要確保教學過程的及時性，針對學生具體的作答情況進行有針對性的分析和批改，重點剖析一些重點和難點內容，挖掘問題背后的實質。最為重要的一點是，積極吸納學生對于思政教學的看法和想法，去粗取精，吐故納新，對一些應當糾偏的事項要進行合理的甄別，確保媒介素養能夠融合到每一個教學細節之處。

四、結語

綜上所述，新媒體的發展形勢下，高校的思政教育必然面臨著新的困難，新的機遇和新的挑戰。作為相關的教育從業者來說，要深刻認識到這其中蘊含的重要意義。積極轉變固有的教學觀念，構建網絡化的學習模式和學習課堂，打造一個優質良好的學習環境，為高校思政教育的長遠發展奠定良好的思想基礎。相關人員一定要充分認識到媒介素養的復雜性和重要性，深入掌握新媒體技術，積極掌握新媒體傳播過程中的正確價值觀，做好網絡突發事件的應急處置，推動新時期高校思政教育高質量發展。